Das ist doch keine Kunst! Der Computer im - Mediaculture online

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54 Anhang PRAXISBAUSTEIN Schule/Schulart Klasse Bildungsplanbezug Themenschwerpunkt des Projektes/ Internetadresse der Schule Heinrich-Schickhardt- 13 Architektur/Baugeschichte „Römische Baukunst in Baden- Schule (Berufl. Gym.) Württemberg“, Kombination Technisches Eugen-Nägele-Straße Zeichnen, Text und Art 72250 Freudenstadt Manfred Morhard Theodor-Heuss-Schule 3 (AG) Multimedia-Bilderbuch zum Schulstraße 4 Thema Hund 69214 Eppelheim Roswitha Freibichler, Clara Leiberman Friedrich-Schiller- AG Internet-AG, Homepage neu gestalten: Gymnasium Marbach-Führer (Stadtplan inkl. Schulstraße 34 Sehenswürdigkeiten), Spaziergang durch 71672 Marbach/Neckar die Schule Peter Sautter Hohenlohe-Gymnasium 11 Arbeiten mit aleatorischen Formen – Weygangstraße 13–15 Internationale Kooperation in der 74613 Öhringen Kunstherstellung Johannes Kießling GHS Lindenschule 6 ARB 2 – Grafik: Strukturen aus der Natur Hutmattenstraße 20 Formen und Strukturen aus 79639 Grenzach-Wyhlen „Natur, Alltag und Kunst regen Klaus Schultheis die Schülerinnen und Schüler an, ihre grafischen Ausdrucksmöglichkeiten zu vertiefen“. In diesem Arbeitsbereich sollen vorgefundene Strukturen mit grafischen Mitteln weitergeführt und ausgedeutet werden. M h
M h PRAXISBAUSTEIN Bildungsplanbezüge 6 Bildungsplanbezüge Der Computer wird bisher in den BK-Lehrplänen explizit nur vereinzelt in den Plänen der Sekundarstufen I und II aufgeführt – in der Grundschule findet er keine Erwähnung. Dies liegt vor allem daran, dass die vorliegenden Lehrpläne vom Anfang der 90er Jahre stammen, einer Zeit also, in der leistungsfähige Multimedia-PCs (Rechner der Pentium- Klasse) mit entsprechendem Betriebssystem (Windows 95!) zum einen noch nicht auf dem Markt waren. Zum anderen waren die Schulen im Vergleich zu heute noch nicht flächendeckend mit Rechnern ausgestattet. Im Folgenden sollen Einsatzmöglichkeiten der Informationstechnik aufgezeigt werden, die sich alle an den Inhalten der gängigen Lehrpläne orientieren. Damit soll aber keinesfalls der Eindruck erweckt werden, der Computer müsse von nun an überall dort eingesetzt werden. Weiterhin soll die Ausbildung einer notwendigen Feinmotorik der Hand im Rahmen gestalterischer Prozesse ausgebildet werden. Der Computer kann jedoch in vielen Fällen auf direkte Weise Einblicke in gestalterische Konsequenzen vermitteln, die mit einfachen Mausklicks erzeugt und wieder rückgängig gemacht werden können. Der Computereinsatz kann auch durchaus kreative Prozesse dort ermöglichen, wo sie sonst durch fehlende manuelle Fähigkeiten der Schüler nicht möglich wären. In allen Klassenstufen ist der Werksbetrachtung ein wichtiger Platz eingeräumt. Auch hier können entsprechende Softwareprogramme, zu erwähnen sei hier nur der „Louvre für Kinder“ oder die CD-ROM über das grafische Werk Eschers, individuelle selbst gesteuerte Lernphasen ermöglichen, die in einem traditionellen oder frontal gehaltenen Unterricht wohl schwerlich in solch einer Intensität möglich wären. In der folgenden Darstellung wird nicht weiter auf diese Möglichkeiten eingegangen, da es uns wichtig erscheint, den handlungsorientierten Computereinsatz im Sinne einer aktiven Medienkompetenz aufzuzeigen, bei dem wir den PC als Werkzeug verstehen. Die aufgeführten Einsatzmöglichkeiten erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Hier sind nur die augenfälligsten aufgelistet. Bildende Kunst in der Grundschule Zwar stehen in dieser Klassenstufe besonders motorische Übungen im Vordergrund, jedoch gerade im experimentellen Umgang mit Objekten zeigt der PC seine Stärke. Lehrplaninhalte Bildende Kunst Möglichkeiten des Computereinsatzes Arbeitsbereich: Zeichnen/Grafik Schüler sammeln bewusste Erfahrungen mit Mithilfe einfacher Grafikprogramme können grafischen Gestaltungsmitteln. Grunderfahrungen grafische Elemente frei erzeugt, vervielfältigt, mit veränderbarem Farbmaterial. kombiniert und platziert werden. Die Konsequenzen des gestalterischen Handeln sind so- Grafische Elemente ordnen und gruppieren: fort sichtbar und reversibel. Dies unterstützt Reihung, Streuung, Häufung das Sammeln gestalterischer Grunderfahrun- Experimentelles Erproben und Ausdeuten gen. grafischer Strukturen und Formen Schriftzeichen lassen sich mit verschiedenen Gestalten mit Buchstaben und Schrift. Fonts, Größen, Farben und Effekten (fett, kursiv, als Relief oder Umriss) darstellen, frei platzieren und vervielfältigen. Collagen Collagen lassen sich mit einfachen Bildbearbeitungsprogrammen (Picture Publisher) realisieren. 55
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