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Fazit – Kommunale Gesamtkonzepte in der aktuellen Praxis10Auch bei der konkreten Ausgestaltung einzelner Handlungsfelder der kommunalen kulturellen Bildungsarbeitkann man in den einzelnen Kommunalen Gesamtkonzepten immer wieder neue Akzente und eigene Umsetzungsideenbeobachten, z. B. die Stärkung partizipativer kultureller Vermittlungsansätze, u. a. auch durch gezielteKooperationen mit Vereinen und selbstorganisierten Bürgergruppen, wie etwa Jugendgruppen, dieoftmals eine eigene Qualität im Engagement und der Beteiligung besitzen. Dazu zählen auchOrganisationsstrukturen, wie die Schaffung von konkreten Ansprechpartnern für kulturelle Bildungsfragen inkommunalen Einrichtungen, um Kooperationsprozesse und Zielgruppenansprache zu vereinfachen.Neue gesellschaftliche Herausforderungen bedingen konzeptionelle WeiterentwicklungenEben skizzierte kontinuierliche gesellschaftliche Veränderungen sowie die Weiterentwicklung neuer kulturellerBildungskonzepte, wie sie eben beispielhaft skizziert wurden, legen nahe, sich nach der Etablierung einesKommunalen Gesamtkonzepts Kulturelle Bildung nicht „auszuruhen“, sondern in regelmäßigen Abständen dasErreichen der Ziele im Rahmen von Evaluationen zu überprüfen und bei Bedarf neue Handlungsfelder bei Fortschreibungender Konzepte zu benennen. Mit den Fortschreibungen und dem Ausbau von Maßnahmen kannman zugleich auch den Erfolg des Kommunalen Gesamtkonzepts dokumentieren.Im Folgenden werden noch einmal Empfehlungen ausgesprochen für Fortschreibungen von Kommunalen Gesamtkonzeptenund Tipps für die individuelle Ausgestaltung der Konzepte:Empfehlungen für die individuelle und künftige KonzeptausgestaltungNutzung von Bestandsaufnahmen der aktuellen kommunalen kulturellen Bildungslandschaft zur Entwicklungvon Kommunalen Gesamtkonzepten auch für eine kritische Analyse zum anstehenden Modernisierungsbedarf.Überprüfung der erreichten Ziele und Notwendigkeit neuer Maßnahmen in zeitlichen Abständen im Rahmenvon Evaluationen und Fortschreibungen der Konzepte.Schaffung individueller Akzente durch Einbindung regionalspezifischer Akteure und Themen.Entwicklung von stadtteilspezifischen Konzepten in Großstädten, in Abhängigkeit von unterschiedlichensozidemografischen und infrastrukturellen Voraussetzungen.Ausbau der kulturellen Bildungsarbeit in Kindertagesstätten und für junge Erwachsene in Ausbildung oderStudium.Ausbau von interkulturellen Bildungsmaßnahmen durch gezielte Kooperationen mitMigrantenselbstorganisationen.Prüfung der Barrierefreiheit und Zielgruppenausrichtung von bestehenden Angeboten im Kontext vonPersonengruppen mit Behinderungen.Stärkung partizipativer kultureller Vermittlungsansätze durch Kooperationen mit Vereinen undselbstorganisierten Bürgergruppen, hier vor allem auch Jugendgruppen.Schaffung von konkreten Ansprechpartnern für kulturelle Bildungsfragen in kommunalen Einrichtungen.Einrichten von zielgruppenspezifischen kulturellen Bildungsforen (Lehrer/innen, Jugend etc.).Nutzen einzelner kultureller Bildungsmaßnahmen zur Bekanntmachung des Kommunalen GesamtkonzeptsKulturelle Bildung, z. B. auch im Rahmen von Wettbewerben oder Tagungen.Erstellen von Materialien, wie Leitfäden oder Vertragsvorlagen, zur Unterstützung der Übertragbarkeitund des Ausbaus von kommunalen kulturellen Bildungsmaßnahmen innerhalb der Kommune.49
Anhang1111. Anhang11.1 Katalog: Kommunale Gesamtkonzepte Kulturelle BildungStadtB E R L I NKULTURELLE BILDUNG – EIN RAHMENKONZEPT FÜR BERLIN!Einwohnerzahl3 507 004 (Amt für Statistik Berlin-Brandenburg,Stand: 29.02.2012)BundeslandBerlinExistenzSeit 2008Federführendes Amt/RessortSenatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaften;Senatskanzlei – Kulturelle AngelegenheitenBeteiligte Ämter/RessortsKultur, Jugend, SchuleKontaktDr. Angelika TischerGrundsatzfragen der Kulturellen Bildung/Leitung der Arbeitsstelle zur Umsetzungdes Rahmenkonzepts Kulturelle BildungSenatsverwaltung für Bildung, Jugend und WissenschaftenBernhard-Weiß-Straße 610178 Berlin-MitteTel.: 030.902 27 51 20Email: angelika.tischer@senbwf.berlin.deSpartenspezifischer SchwerpunktSpartenübergreifendBesonderer thematischer SchwerpunktInterkulturell, integrativ, stadtteilbezogen, zeitgenössischEinrichtungen/KooperationspartnerKindertagesstätten, Schulen, Musikschulen, Jugendkunstschulen, Bibliotheken, Volkshoch-50
Seite 4 und 5: Einleitung11. EinleitungKulturelle
Seite 6: Einleitung1c) drei mittelgroße St
Seite 9 und 10: Was wird konkret festgelegt? - Zu d
Seite 15 und 16: Wer wird angesprochen? - Zu den Zie
Seite 17: Wer wird angesprochen? - Zu den Zie
Seite 20 und 21: Wo finden die Angebote statt? - Zu
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Seite 34 und 35: Wer ist für was zuständig? - Zur
Seite 36 und 37: Wie präsent sind die Konzepte? - Z
Seite 42 und 43: Qualitätskontrolle9Praxisleitfäde
Seite 44 und 45: Qualitätskontrolle9Checkliste:1. I
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Seite 62 und 63: Anhang11Sozialpädagogen/innen u. a
Seite 64 und 65: Anhang11VermittlerKindertagesstätt
Seite 66 und 67: Anhang11VermittlerKindertagesstätt
Seite 68 und 69: Anhang11VermittlerLehrer/innen, Kul
Seite 70 und 71: Anhang11Kleinkinder, Kleinkinder in
Seite 72 und 73: Anhang11VermittlerLehrer/innen, Kul
Seite 74 und 75: Anhang11KonzeptbeschreibungDas Konz
Seite 76: Anhang11Yildiz, Safiye: Interkultur

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