Download - Seil & Baum BewegungsRaum

Ästhetische Bildung für Mädchen und Jungen im Waldkindergarten 71AbschlussgedankenDie Auseinandersetzung mit ästhetischer Bildung hat mit differenzierte undvielschichtige Einblicke eröffnet und meine eigene Wahrnehmung sensibilisiert.Im ersten Teil der Arbeit wurde mir deutlich, dass schon von den erstenLebenstagen an alle Sinneseindrücke eine nachhaltige Wirkung haben, dadie Reizleitungsbahnen im kindlichen Gehirn in den ersten Monaten gebildetwerden und auf diese ein Leben lang zurück gegriffen wird. Dies zeigt, wiefrüh schon vielfältige differenzierte Eindrücke notwendig sind, um möglichstgute Entwicklungsvoraussetzungen zu schaffen.Im zweiten Teil habe ich mich intensiv mit der selbständigen Bewegungsentwicklungbeschäftigt, um zu zeigen, welche Bedingungen gegeben seinsollten, damit ein Kind von Beginn an ein möglichst eigenverantwortlichesWesen sein kann. Autonomie und Beziehung, Atmosphäre und Raum, sowieein Rahmen, der mit dem Kind wächst, spielen eine wichtige Rolle.Zusätzlich von hoher Bedeutung ist die Selbsttätigkeit des Kindes und dieaus vielen kleinen eigenaktiven Erfolgserlebnissen resultierende Motivationzu neuen Herausforderungen.Optimale Bedingungen für eine ganzheitliche frühkindliche Entwicklungliegen dann vor, wenn gleichzeitig motorische, sinnliche und emotionaleBedürfnisse erkannt und gestillt werden können. All dies trifft in noch stärkeremUmfang auf Kinder im Vorschulalter zu. Hervorragende Voraussetzungendafür bietet der Wald. Die natürliche Vielfalt in Verbindung mit nahezuunbegrenztem Raum ermöglicht motorische, sinnliche und emotionale Erfahrungsmöglichkeiten,die in der heutigen Lebenswelt von Kindern wenigergegeben sind.Bei der Auseinandersetzung mit den verschiedenen ästhetischen Erfahrungenim Wald (Jahreszeiten) wurde mir bewusst, wie vielschichtig Erlebnisseim Wald sein können, die mit nichts in einer `künstlichen´ Welt vergleichbar