Abschlussbericht

auch in der Hoffnung, dass dadurch ein Grundstein für künftiges bürgerschaftliches
Engagement gelegt wird. Jungen Menschen sollen die Freiwilligendienste zum anderen
in einer biographischen Übergangsphase Lernmöglichkeiten und eine Zeit der Orientierung
für die weitere Lebensgestaltung in einem betreuten und begleiteten Rahmen
ermöglichen.
Im Übergang von der Jugend zum Erwachsensein bieten die Freiwilligendienste „den
jungen Erwachsenen Gelegenheiten zur Übernahme sozialer Verantwortung, zur Erprobung
ihrer Fähigkeiten sowie zur persönlichen und beruflichen Orientierung.“ 36 Junge
Menschen können auf diese Weise eine Auszeit im Sinne eines Moratoriums nutzen,
das ihnen zum einen die Möglichkeit gibt, sich selbst auszuprobieren und zu orientieren,
und das zum anderen einen „Ernstcharakter“ hat, der die Entwicklung gesellschaftlicher
Verantwortung fördert.
Über diese biographische Orientierungsfunktion hinaus bieten die Freiwilligendienste
berufliche Orientierung und Möglichkeiten zum Erwerb berufsrelevanter, fachlicher und
sozialer Kompetenzen. Dabei kommt der pädagogischen Begleitung und der fachlichen
Anleitung der Freiwilligen eine besondere Bedeutung zu, damit es auf Seiten der Freiwilligen
im Rahmen ihrer Einbindung in die Tätigkeitsabläufe in den Einrichtungen nicht
zu Überforderungen und Frustration kommt und der Wunsch nach eigener Qualifikation
und Kompetenzerwerb den Charakter eines Freiwilligendienstes nicht überlagert.
Infolge der mit der Einführung des Bundesfreiwilligendienstes verbundenen Altersöffnung
der Freiwilligendienste stellt sich die Frage nach dem Stellenwert von persönlicher
und beruflicher Orientierung, Moratorium und Transition neu, da nun auch Freiwillige
in anderen biographischen Phasen an einem Freiwilligendienst teilnehmen, die
andere Motive und Erwartungen an einen Freiwilligendienst haben, und mit denen
eventuell auch die Organisationen in den Freiwilligendiensten andere Erwartungen
verbinden. Damit steht auch die pädagogische Begleitung und fachliche Anleitung für
diese Freiwilligen vor neuen Herausforderungen.
Diese gänzlich neue Perspektive auf die Bildungs- und Orientierungsfunktion von Freiwilligendiensten
nimmt daher im Rahmen der Evaluation einen besonderen Stellenwert
ein.
2.4 Trägerprinzip, Subsidiarität und Arbeitsmarktneutralität
Die Einführung des Bundesfreiwilligendienstes wurde von zum Teil massiver Kritik seitens
der verbandlichen Zentralstellen und der Wissenschaft begleitet, da sie darin zum
einen eine Konkurrenz zu den Jugendfreiwilligendiensten und zum anderen eine zu
starke staatliche Einflussnahme und Steuerung im Feld der Freiwilligendienste sahen.
So formuliert Gisela Jakob im Jahr 2011:
36
A.a.O., S. 119.
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