Down-Syndrom und Homosexualität - Deutsches Down-Syndrom ...

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juristischen Fortschritte rund um die Homosexualität dazu geführt, dass sie von der breiten Öffentlichkeit nicht mehr als so abwertend beurteilt wird, sie wird von den meisten Menschen als Tatsache akzeptiert, wenn noch manchmal widerwillig. Down-Syndrom dagegen erzeugt eher Mitleid, wird mit Kummer und Leid gleichgestellt, weshalb es von der Gesellschaft, obwohl es viele positive Veränderungen gegeben hat, wird immer noch als ein großes Unglück betrachtet. Zusammen könnte das Gemisch kaum explosiver sein. Jesus Gonzalez hat es klar definiert: Das Unglück, behindert zu sein, verbunden mit dem Laster der Homosexualität, bedeutet für die betreffende Person, dass sie in eine extreme Ausgrenzungssituation gerät, die völlig inakzeptabel ist. Sexuelle Orientierung annehmen – ein extrem schwieriger Prozess Aus der sozialen Perspektive ist Homosexualität nicht das Verhalten, das man erwartet. Vielmehr geht man davon aus, dass junge Menschen heterosexuell sind und dass dies genauso für Menschen mit Down-Syndrom zutrifft. Und eigentlich wird im Allgemeinen erwartet, dass der Behinderte seine Sexualität unterdrückt und unter Kontrolle hält, er darf sie nicht ausleben, muss sich beherrschen. Daher wird der Prozess, die eigene sexuelle Orientierung anzunehmen, für eine Person mit einer Behinderung noch viel schwieriger, sich zu „outen“ erst recht. Diese Menschen stehen unter einem enormen Druck. Ihre Kommunikationsmöglichkeiten sind meistens sehr eingeschränkt, deshalb wird es lange dauern, bis sie eine Lösung für ihre außergewöhnliche psychologische Situation finden. Wenn die Person in einer ländlichen Umgebung lebt oder in einer Familie, deren religiöse und politische Einstellung sehr konservativ ist, macht das die Situation noch komplizierter. Außerdem sitzen sie irgendwie zwischen den Stühlen: Im Homomilieu werden sie als behindert abgestempelt und ausgegrenzt, innerhalb der Gruppe von Menschen mit Behinderung gelten sie als Gay und werden ebenfalls ausgegrenzt. Der psychologische Schmerz und die emotionale Einsamkeit treten mit Sicherheit ganz heftig am Ende der Ado- leszenzzeit und während der ersten Jahre als junge Erwachsene auf. Deshalb kann man nicht ausschließen, dass als Konsequenz dieser Problematik große psychische Probleme entstehen, die einer professionellen Begleitung bedürfen. Es kann für die betreffende Person unerträglich sein, mit diesem Schmerz leben zu müssen. Umfeld sensibilisieren Es bedarf einer sozialen Umwandlung, die mehr Vernunft, Humanität und Gerechtigkeit in diese morbide Welt des Down-Syndroms und der Homosexualität bringt. Dazu müssen Techniken entwickelt und Maßnahmen getroffen werden. Ein sehr schwieriges Unterfangen. Es soll mit allen Betroffenen offen und ruhig über die Problematik gesprochen werden, die Gespräche sollten in einer entspannten Atmosphäre stattfinden und es müssen Informationen vermittelt werden, die beruhigend wirken. Familie und Freunde sollten aufgeklärt werden und die betreffende Person soll sich „outen“. Barrieren müssen abgebaut werden, aber nicht nur die physischen, sondern auch die psychosozialen, die von noch größerer Bedeutung sind. Das Benutzen von speziellen Hilfsmitteln und das Lernen konkreter Tech- PSYCHOLOGIE niken ermöglichen und erleichtern es denjenigen, die affektive und sexuelle Bedürfnissen haben und diese auch ausleben möchten. Auch das Schaffen von Rückzugsmöglichkeiten gehört dazu, um nur eine der notwendigsten Maßnahmen aufzuzeigen. Werte und Inhalte speziell über Sexualität und Behinderung sollten Teil der alltäglichen Erziehung sein und im schulischen Unterricht vermittelt werden. Außerdem sollen Aktionen, die zur Sensibilisierung des sozialen Umfeldes dienen, gefördert werden, damit die Stereotypen, das falsche Wissen und die Vorurteile über Gefühlsleben und Sexualität, die das tägliche Leben dieser Menschen so deutlich prägen, verschwinden können. Quelle: Dieser Artikel erschien in „Down“ Ausgabe 32, Januar/April 2006. Dieses Magazin wird herausgegeben von der Federación Espanola del Sindrome de Down. Der Autor José Luis Garcia ist Psychologe und Sexologe. Er ist Autor einer Reihe sexualpädagogischer Materialien, die in Spanien öfter preisgekrönt wurde. Wir danken dem Autor und dem spanischen DS-Verein für die Genehmigung, den Artikel zu übersetzen und in Leben mit Down-Syndrom zu veröffentlichen. 2005 erschien im G&S Verlag, Edition 21 das Buch “Sexualität” – ein Ratgeber für Eltern von Kindern mit Handicap, in dem sich die Autoren in einem Kapitel auch mit dem Thema “Homosexualität” beschäftigen. Dort findet sich u.a. folgende Geschichte: Viele Eltern vermuten, dass ihr Kind homosexuell sein könnte. Ein junger Mann erzählte, dass sein Vater ihn eines Tages beiseite nahm und sagte: „Ich hoffe, du bist mir nicht böse, aber deine Mutter und ich glauben, dass du schwul bist und Angst hast, es uns zu sagen. Wir lieben dich aber genauso, wie du bist und wenn du mit anderen Männern zusammen sein willst, bitten wir dich nur, sie uns auch einmal vorzustellen und uns weiterhin an deinem Leben teilhaben zu lassen.“ Der junge Mann sagte, er hätte seinen Vater nie mehr geliebt, als in diesem Moment! Leben mit Down-Syndrom Nr. 53, Sept. 2006 25
FÖRDERUNG Mit PEp voran! Einblicke in die Arbeit der Praxis für Entwicklungspädagogik in Mainz Inge Henrich, Petra Keßler-Löwenstein Die Mainzer Praxis für Entwicklungspädagogik (PEp) wird wöchentlich von weit über hundert Kindern besucht, die allermeisten von ihnen haben Down-Syndrom. Seit vielen Jahren bieten die engagierten Pädagoginnen ein strukturiertes Förderangebot. Kaum irgendwo sonst werden so viele Kinder und Jugendliche mit Down-Syndrom regelmäßig über längere Zeit intensiv gefördert. Das Praxisteam ist über neue Trends und Down-Syndrom-spezifische Methoden gut informiert und bindet dieses Wissen gekonnt in ihr Angebot mit ein. So gehören Gebärden und Frühes Lesen seit langem zum Programm, auch ein neues Material wie Numicon wird in der Praxis benutzt. Zusätzlich werden laufend eigene Materialien, zugeschnitten auf die Bedürfnisse der einzelnen Kinder, entwickelt, Über die Jahre konnten viele Erfahrungen gesammelt werden und mit Recht kann man heute behaupten, dass das PEp-Team mit ziemlich allen Down-Syndrom- Wassern gewaschen ist. Die Idee der pädagogischen Entwicklungsbegleitung und deren Umsetzung Wer kommt zu uns? In unserer entwicklungspädagogischen Praxis sind alle Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene mit Entwicklungsund/oder Verhaltensbesonderheiten, d.h. mit besonderen Bedürfnissen im motorischen, sensorischen, emotionalen, kognitiven und sozialen Bereich, herzlich willkommen. Gleichzeitig steht unser Angebot aber auch allen anderen Kindern offen, die von entwicklungspädagogischer Begleitung profitieren möchten. D.h. wir sprechen Eltern an, deren Kinder ein bestimmtes Behinde- 26 Leben mit Down-Syndrom Nr. 53, Sept. 2006 rungsbild, Beeinträchtigungen oder Auffälligkeiten in ihrer Entwicklung oder ihrem Verhalten zeigen oder ganz einfach Spaß am integrativen, ganzheitlichen Lernen haben. Ziele der entwicklungspädagogischen Begleitung in der PEp Grundsatz der entwicklungspädagogischen Förderung ist es, mit pädagogisch-therapeutischen Mitteln eine ganzheitliche Stärkung der kindlichen Kompetenzen auf allen Persönlichkeitsebenen zu erreichen. Im Mittelpunkt steht somit die individuelle Entwicklung des Menschen, hin zu einer größtmöglichen Selbstständigkeit über die Schaffung optimaler und individueller Entwicklungsbedingungen. Das bedeutet, dass die Arbeit nach dem PEp-Konzept eine Entwicklungsbegleitung darstellt, die den Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen eine Basis für lebenslanges Lernen ermöglicht. Dadurch wird die Voraussetzung für eine aktive, integrative Teilnahme am gesellschaftlichen Leben geschaffen. Dazu gehören, als letztendlich nicht voneinander zu trennende Bereiche: Wahrnehmung Sozialkompetenz Kommunikation und Sprache Selbstkonzept und emotionale Kompetenz Motorik Kognition Lesen Schreiben mathematische Fertigkeiten Ganzheitliches Lernen und multimodaler Zugang Um den individuellen Förderbedürfnissen jedes einzelnen Kindes gerecht zu werden, sind im PEp-Konzept verschiedene pädagogische Ansätze bzw. Arbeitsweisen integriert. Im Mittelpunkt steht Lernen auf unterschiedlichen und vielfältigen Wegen. Daher wird in unterschiedlichen Räumen mit zum Teil unterschiedlichen Methoden gearbeitet: Psychomotorik Musik Montessori Frostig Gebärdenunterstützte Kommunikation Rechnen lernen mit PEp Lesen lernen mit PEp sozial-emotionale Persönlichkeitsentwicklung mit PEp Eine solche übergreifende pädagogische Sichtweise ermöglicht kindzentriertes, handlungsorientiertes und ganzheitliches Arbeiten mit Hilfe des gesamten Körpers, aller Sinne und des individuellen menschlichen Erlebens. Gezielt ausgewählte offene und vorstrukturierte Bewegungs-, Spiel- und Lernsituationen ermöglichen eigene Aktivität. Von den Stärken des Menschen ausgehend, werden damit Erfolge erfahrbar und somit Motivation geweckt.
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