Down-Syndrom und Homosexualität - Deutsches Down-Syndrom ...

Gemeinsam spielen und arbeiten fördert die Sozialkompetenz
Das Team
Das Team der Praxis für Entwicklungspädagogik
besteht zurzeit aus fünf
Pädagoginnen:
Inge Henrich, Lehrerin, Zusatzqualifikation
Motopädagogik, Montessori-
Diplom, Marianne-Frostig-Zertifikat,
Fortbildung in der Orff-Musiktherapie
Petra Keßler-Löwenstein, Diplom-Pädagogin
mit Schwerpunkt Sonderpädagogik,
Motopädagogin, ADS-Coach,
ADS-Elterncoach (Optimind-Institut)
Martina Lingenfelder, Diplom-Pädagogin
mit Schwerpunkt Sonderpädagogik,
Musiktherapeutin, Lehrbeauftragte der
Johannes-Gutenberg-Universität Mainz
Monika Kultschak-Etges, Lehrerin, Vorstandsvorsitzende
des Vereins „Gemeinsam
lernen e.V.“ in Mainz, Beratung
von Eltern, Lehrern und Schulen
bezüglich integrativer Beschulung
Sabine Duransky, Ergotherapeutin
Inge Henrich, die Leiterin der Praxis,
hier zusammen mit Max
Die Mitglieder unseres Teams sind umfassend
ausgebildet und erfahren in allen
Förderschwerpunkten.
Alle Teammitglieder verstehen sich
als Einheit und stehen in ständigem, engem
Austausch, mit dem gemeinsamen
Ziel, die Entwicklung des Kindes bestmöglich
zu unterstützen.
Entwicklungspädagogische
Einzelförderung
Ich- und Sozialkompetenz werden von
uns als untrennbare Einheit betrachtet.
Daher arbeiten wir mit den Kindern
grundsätzlich in Kleingruppen. Eine
Einzelförderung kann im individuellen
Fall angebracht sein, bleibt aber die
Ausnahme und ist in der Regel mit dem
Ziel der Eingliederung des Kindes in eine
entwicklungspädagogische Kleingruppe
verbunden.
Wir bieten sie demnach Kindern an,
die das Ziel haben, in eine entwicklungspädagogische
Kleingruppe zu
wechseln, jedoch aktuell hierzu noch
Voraussetzungen fehlen (z.B. Reizüberflutung
selbst in einer Kleingruppe). Die
Einzelförderung dient in diesem Fall der
Schaffung der Voraussetzungen zur Eingliederung
des Kindes in eine Gruppe.
Zum anderen begleiten wir Kinder
und deren Eltern im Rahmen einer Einzelförderung,
deren Anfahrtsweg zu
weit ist, als dass er wöchentlich auf sich
genommen werden kann. In diesem Fall
kommen die Kinder monatlich oder in
noch größeren Zeitabständen.
In einer Fördereinheit von 60 Minuten
wird einerseits direkt mit dem Kind
gearbeitet, andererseits dienen intensive
Gespräche mit den Eltern und, wenn
anwesend, Erziehern bzw. Lehrern der
Erstellung eines Förderplans, den es zu
Hause, im Kindergarten oder in der
Schule umzusetzen gilt. Beim nächsten
Treffen wird dann überprüft, welche
FÖRDERUNG
Ziele erreicht wurden, was gut funktioniert
hat, wo Probleme aufgetaucht
sind, wo eventuell anders vorgegangen
werden muss usw.
In solchen Einzelstunden kann es
vorkommen, dass die direkte Arbeit mit
dem Kind den geringeren Abschnitt einnimmt
und mehr Gewicht auf den Fragen
und Bedürfnissen der Eltern liegt.
In der Einzelförderung liegt der
Schwerpunkt auf der kognitiven Förderung
und dem Erwerb der Kulturtechniken
(Lesen, Schreiben, Rechnen).
Entwicklungspädagogische
Fördergruppen
Die Begleitung der Kinder in einer
pädagogischen Kleingruppe stellt den
Regelfall dar.
Die entwicklungspädagogischen Fördergruppen
finden einmal pro Woche
statt. Für Kinder im Alter von neun Monaten
bis etwa drei Jahren gilt eine Fördereinheit
im Umfang von 60 Minuten,
ab drei Jahren bis Schuleintritt und darüber
hinaus von 90 Minuten (ausgenommen
sind die rheinland-pfälzischen
Schulferien). Die gesamte Fördereinheit
ist geteilt, so dass 45 Minuten im Bewegungsraum
und 45 Minuten im Kognitionsraum
stattfinden.
In einer Fördergruppe werden maximal
fünf Kinder von einer Pädagogin
pro Förderabschnitt (45 Minuten) begleitet.
Im Regelfall wechseln die Kinder
nach 45 Minuten nicht nur den Raum,
sondern auch die Pädagogin. Somit arbeiten
wir indirekt in Zweierteams, was
eine doppelte Sichtweise auf das Kind
Leben mit Down-Syndrom Nr. 53, Sept. 2006 27