Nachhaltiges Wirtschaften in einem Modellunternehmen mit Hilfe des

Nachhaltiges Wirtschaften
Vorschlag für ein Gegenbeispiel der Schülerinnen und Schüler:
• Die Fahrten mit dem Firmenwagen zumindest zum Teil auf die Schiene verlegen.
• V.a. der Güterverkehr müsste über die Schiene abgewickelt werden.
• Inwieweit sich die Flüge reduzieren lassen, dazu müssten die Schülerinnen und
Schüler selbst Ideen entwickeln.
• Auch die Inlandsflüge lassen sich auf die Bahn verteilen. Man kann dies konkret
machen, indem man die Schülerinnen und Schüler vergleichen lässt, wie lange ein
Weg nach Frankfurt/Main mit der Bahn und dem Flugzeug dauert:
• Bahn: 3 1/2 h von City zu City
• Flugzeug: 3/4 h Anfahrtsweg zum Flughafen, 1/2 h vorher zum Einchecken, 1 h
Flug (Verspätungen sind im Flugverkehr häufiger als bei der Bahn – statistisch
erwiesen), 1/4 h Auschecken, 1/2 h in die City macht ca. 3 h!
Eine durchgespielte radikalökologische Alternative (Inlandsflüge komplett auf Bahn,
Lkw : 360.000 km auf Bahn, Geschäftsreisen: 40.000 km auf Bahn, Verzicht auf 10.000
km Auslandsflüge) durch Internetkonferenzen brächte eine Ersparnis um den Faktor
5 auf ca. 155.000 kWh!
Material 25: Musterlösung für die Aufgaben in der Hausmitteilung Nr. 6
Lösungshinweise für die Arbeitsaufträge der Abteilung Sekretariat
Anmerkung: Diese Hinweise sind bewußt oberflächlich gestaltet, da die Schülerinnen und Schüler in
verschiedenen Richtungen die Aufgaben lösen können. Es sollte mehr für die Abteilungen gedacht sein,
die einen Anschub brauchen, um überhaupt zu wissen, was sie machen sollen.
1. Aufgabe:
Wichtige Informationen findet man im Intranet unter:
• Umwelt/Informationen zum Öko-Audit/Allgemeine Informatione/Öko-Audit-
Informationssystem
• Umwelt/Informationen zum Öko-Audit/Allgemeine Informationen/
Umweltministerium
• Umwelt/Informationen zum Öko-Audit/Allgemeine Informationen/Öko-Audit-
Verordnung
• Umwelt/Informationen zum Öko-Audit/Allgemeine Informationen/Umweltschutz in
Unternehmen
2. Aufgabe:
Einrichtungsgegenstand: Wahl der Schülerinnen und Schüler ist zufällig. Sinnvoll ist
Schreibtisch bzw. Stuhl. Dafür liegen konkrete Lieferantenfragebögen vor (Gilch:
Ökologie im Büro, S. 57, 59). Die Schülerinnen und Schüler sollten konkrete Kriterien
in der Betriebsversammlung (BV) vorstellen; z. B.: Materialien (Holz, kein Tropenholz,
Recyclingmaterialien); keine Emissionen, sortenrein trennbar, Verfügbarkeit von
Ersatzteilen, Rücknahme alter Stühle etc. Durch unsere Produktbeschreibungen sind die
meisten dieser Fragen nicht zu beantworten. Lernziel ist, dass die Schülerinnen und
Schüler auch für ihre spätere Arbeit wissen, dass es die Möglichkeit. gibt, die
Lieferanten mithilfe solcher Bögen über die Beschaffenheit der Produkte zu befragen.
BLK-Programm „21“ – Bildung für eine nachhaltige Entwicklung 73