Analyse der Politikfelder der GSR-Fonds

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2. Erhöhung der Anzahl der AbsolventInnen naturwissenschaftlich-technischer
Studienrichtungen
In Österreich sind die sogenannten MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften
und Technik)-Fächer unzureichend ausgebaut. Durch zusätzliche Mittel (40 Mio.
Euro in 2011 und 2012) für MINT und Massenfächer werden Verbesserungen in der
Lehre erzielt und MINT-Projekte finanziert.
3. Verbesserung des Bildungsniveaus und Senkung der SchulabbrecherInnenquote
Laut Fortschrittsbericht zum ET 2020 und begleitender Länderstudie für Österreich 27 ,
sind SchülerInnen mit Migrationshintergrund von niedrigen schulischen Qualifikationen
sowie vom Schulabbruch in Österreich besonders betroffen. MigrantInnen haben eine
3,5-mal höhere Wahrscheinlichkeit die Schule frühzeitig abzubrechen als ÖsterreicherInnen.
(22,1% verglichen mit 6%). Dies hängt mit der starken Korrelation zwischen
Bildungsniveau und sozio-ökonomischem Hintergrund zusammen. Besonders in städtischen
Regionen scheint das eine nach unten gerichtete Selektion der Kinder mit einem
benachteiligten sozio-ökonomischen Hintergrund zu bewirken und reduziert die
de facto Durchlässigkeit zwischen sekundärer Schulbildung und Ausbildungswege.
Österreich hat sich das Ziel einer SchulabbrecherInnenquote von 9,5% bis 2020 gesetzt.
Derzeit (2010) liegt sie bei 8,7%. Dadurch, dass schulische Nachteile sich von
einem sehr frühen Alter abzeichnen wäre ein wichtiger Beitrag die Erhöhung des Kindergartenbesuchs
von Kindern mit Migrationshintergrund.
Österreich liegt hinter dem EU-Schnitt im Bereich tertiärer Bildung (23,5% im Vergleich
zu 33,6% bei den ISCED Niveaus 5 und 6) wobei Österreich traditionell seine höher
qualifizierten Arbeitskräfte aus den berufsbildenden Schulen mit ISCED Niveau 4a holt.
Besonders auffällig sind die hohe Studium-Drop-Out-Quoten (bei 40%) und das obwohl
die Studiengebühren weitgehend abgeschafft wurden und die Stipendien 2008
und 2009 erhöht wurden.
Es gibt, laut Österreichische Arbeitsgemeinschaft für Rehabilitation (OAR), Dachorganisation
der Behindertenverbände Österreichs, keine ausreichende Berücksichtigung
von Menschen mit Behinderungen in der Bildung (Barrierefreiheit in Ausbildungsstätten,
Unterstützungsmaßnahmen, keine inklusive Bildung). Dies führt zu einem schlechteren
Bildungsniveau, Schlechterstellung auf dem Arbeitsmarkt und Armutsgefährdung.
4. Attraktivität, Qualität und Durchlässigkeit der beruflichen Bildung
Die Veränderungen des Arbeitsmarktes stellen das duale Berufsausbildungssystem
vor neuen Herausforderungen. Umstrukturierungen am Arbeitsmarkt bringen Änderungen
in der Nachfrage nach beruflichen Qualifikationen mit sich. Im Dienstleistungsbereich
werden andere Qualifikationen nachgefragt als im primären und sekundären Bereich.
Gleichzeitig geht das Angebot an Lehrplätzen zurück. Das duale Erstausbildungssystem
ist gefordert, Jugendliche mit formalen Basisqualifikationen auszustatten
und das Bildungsniveau von Lehrlingen zu erhöhen um diese für die Integration in den
Arbeitsmarkt und in das Weiterbildungssystem auszurüsten.
27 Analysis of the implementation of the strategic framework for European cooperation in education and training
(ET2020) - Country analysis Austria