Die Zukunft der wohnortnahen Schule in Bayern.pdf - BLLV

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46 Grafi k 7: Schulstandorte und Schulgrößen nach Schulstruktur 2015 Drei Szenarien für das Schuljahr 2015 in Bayern 67 353 408 247 Fortschreibung 3 Schularten: HS/MS vor Ort 470 412 144 49 Zwei Schularten: HS/MS + RS + WS vor Ort 758 251 43 23 gemeinsame Schule: alle Schüler vor Ort Grafi k 8: Schulstandorte und Schulgrößen nach Schulstruktur 2020 Drei Szenarien für das Schuljahr 2020 in Bayern 25 261 393 396 Fortschreibung 3 Schularten: HS/MS vor Ort 403 405 215 52 Zwei Schularten: HS/MS + RS + WS vor Ort 715 281 55 24 gemeinsame Schule: alle Schüler vor Ort Grafi k 9: Schulstandorte und Schulgrößen nach Schulstruktur 2030 Drei Szenarien für das Schuljahr 2030 in Bayern 3 173 387 512 Fortschreibung 3 Schularten: HS/MS vor Ort 424 396 200 55 Zwei Schularten: HS/MS + RS + WS vor Ort 749 257 45 24 gemeinsame Schule: alle Schüler vor Ort = zu wenig Schüler für eine Klasse = einzügig = zweizügig = mehrzügig
4.4 Standorte und Schulstruktur – die Szenarien 2015, 2020, 2030 Abschließend werden im direkten Vergleich der drei Szenarien zu den jeweiligen Prognosezeitpunkten die Auswirkungen auf die bayerischen Haupt-/Mittelschulen gegenübergestellt. Diese Darstellung verdeutlicht den engen Zusammenhang von Schulstruktur und der Anzahl der Schularten nach der Grundschule und sie illustriert die Möglichkeiten, ein wohnortnahes Schulangebot auch in der Zukunft zu erhalten. Grafik 7 zeigt: Bereits im Jahr 2015 erreichen in einem dreigliedrigen Schulsystem 247 Hauptschulen (23,0 %), die 2009 noch bestanden, die Mindestschülerzahl für eine Jahrgangsklasse nicht mehr. Weitere 408 (38,0 %) können nur noch als kleine Schulen einzügig geführt werden. In einem zweigliedrigen Schulsystem, das eine wohnortnahe Schule neben dem Gymnasium vorsieht, sind es nur 49 Schulen (4,6 %), die nicht mehr weitergeführt werden können und 144 (13,4 %), die ohne Parallelklasse geführt werden müssen. Besuchen alle Schüler die Schulen vor Ort, reduzieren sich die Schulschließungen auf 23 Schulen (2,1 %) und die einzügigen auf 43 Schulen (4,0 %). Setzt man Zweizügigkeit für ein breites und differenziertes Unterrichtsangebot voraus, so reduzieren sich die in Landkreisen über weite Wegstrecken erforderlichen Kooperationen in Form von Schulverbünden von 51 % der Schulen bei dreigliedrigem System, auf 18 % bei einem zweigliedrigen Schulsystem und auf 6 % in einer gemeinsamen Schule. Im Jahr 2020 nimmt die Diskrepanz zwischen den drei Systemen zu, insbesondere zwischen dem dreigliedrigen und dem zweigliedrigen Schulsystem (s. Grafik 8). Im dreigliedrigen Schulsystem werden 396 Mittelschulen (36,8 %) in zehn Jahren nicht mehr die Mindestschülerzahl erreichen und 393 (36,6 %) müssten einzügig geführt werden. In einem zweigliedrigen System wären dagegen nur 52 Schulen (4,8 %) von der Schließung bedroht und 215 Schulen (20 %) einzügig. In einer gemeinsamen Schule lauten die entsprechenden Zahlen: 24 Schulschließungen (2,2 %) und 55 einzügige Schulen (5,1 %). Fast drei Viertel aller Mittelschulen (73,4 %) könnten bei einer Fortführung des dreigliedrigen Schulsystems ohne Hilfe anderer Schulen kein vollständiges Schulangebot mehr aufrecht erhalten. In einem zweigliedrigen System wären dies nur knapp ein Viertel der Schulen (24,8 %), bei gemeinsamen Schulen nur 7,3 %. Um Schulschließungen und Kooperationen über weite Wegstrecken zu vermeiden, müssten bis zum Jahr 2020 dort, wo es regional erforderlich ist, erste voll integrierte Schulen eingerichtet werden. Spätestens bis zum Jahr 2030 wird deutlich, dass ein dreigliedriges Schulsystem nicht mehr praktikabel ist (s. Grafik 9). Es würden dann nur noch 173 zweizügige (16,1 %) und drei dreizügige Mittelschulen (0,3 %) existieren. Nur noch ein Sechstel der ehemaligen Hauptschulen kann eigenständig ein vollständiges Unterrichtsangebot vorhalten. 512 Schulen (47,6 %) erreichen die Mindestschülerzahl nicht mehr, 387 Schulen (36,0 %) werden einzügig. Gleichzeitig werden auch die Realschulen vor deutlichen Schülerrückgängen stehen. Bei zwei- und eingliedrigen Systemen bleiben die Relationen im Vergleich zu 2020 relativ stabil. 55 von Schließung bedrohte und 200 einzügige wohnortnahe Schulen neben dem Gymnasium (zusammen 23,7 %) sind zu Kooperationen gezwungen. Bei Wegfall des Gymnasiums und der Einführung von voll integrierten Schulen wären dies nur 24 bzw. 45 Schulen (zusammen 6,4 %). 47
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