Demographischer Wandel und Fachkräftebedarf - Kuratorium der ...

Monika von Brasch, Institut für Berufl iche Bildung, Arbeitsmarkt- und Sozialpolitik GmbH
Peter Braune, Industrie- und Handelskammer Frankfurt am Main
Maja Richter / Ulrike Stodt, Deutsche Bahn AG
Monika Wenzel, Hessisches Ministerium für Wirtschaft, Verkehr und Landesentwicklung
Neue Perspektiven für Berufsvorbereitung und Berufsorientierung
Peter Braune
Ausgangssituation
Die ausbildenden Unternehmen stellen zu Recht Ansprüche
an die Schulabgänger. Mit einer Unterschrift unter einen Berufsausbildungsvertrag
übernehmen sie die Verantwortung,
mit den Auszubildenden das Ausbildungsziel zu erreichen.
Die Vermittlung der Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten,
die zur berufl ichen Handlungskompetenz führen, müssen auf
einer soliden Basis aufbauen. Es ist nicht die Aufgabe der
Ausbilderinnen und Ausbilder, bei der Vermittlung von Wissen
und Einstellungen von vorne anzufangen.
In den Unternehmen wird erwartet, dass mit Erfüllung der
Schulpfl icht die Grundlagen für eine stabile Persönlichkeit, für
Gemeinschaftsfähigkeit, für Lern- und Leistungsbereitschaft
gelegt sind, dass grundlegende Kenntnisse in allen Fächern
erworben wurden und eine zielführende Berufsorientierung
stattgefunden hat. Hierzu zählen insbesondere Grundkenntnisse
wirtschaftlicher Zusammenhänge, Kenntnisse über die
angebotenen Ausbildungsberufe, Beherrschung der deutschen
Sprache in Wort und Schrift sowie einfache Rechentechniken,
Zuverlässigkeit, Lern- und Leistungsbereitschaft, Ausdauer,
Durchhaltevermögen, Belastbarkeit, Sorgfalt, Gewissen haftigkeit,
Verantwortungsbereitschaft, Selbstständigkeit, Teamfähigkeit,
Höfl ichkeit und Freundlichkeit.
Die allgemein bildenden Schulen können zwar nicht alleine
für gesellschaftliche Fehlentwicklungen und Erziehungsversäumnisse
in den Elternhäusern verantwortlich gemacht
werden. Die Lehrkräfte sind jedoch dafür verantwortlich, diesen
entschlossen entgegen zu wirken. Die Schule muss sich
auf Beseitigung der klar erkennbaren Defi zite konzentrieren,
Basiswissen sowie grundlegende Werte und Einstellungen
vermitteln.
Im Rahmen der Berufsvorbereitung wird die Persönlichkeit
der Jugendlichen zur Aufnahme einer Berufsausbildung entwickelt
und die Grundlage für den Erwerb berufsbezogener
Qualifi kationen vermittelt. In den allgemein bildenden Schulen
erfolgt die thematische Behandlung in den Klassen 8 und 9,
sie wird durch Betriebspraktika unterschiedlicher Dauer und
Zielorientierung unterstützt. Die berufsbildenden Schulen
bieten, nach Erfüllung der allgemeinen Schulpfl icht, entsprechende
Schulformen an. In Maßnahmen der Arbeitsagentur
werden Jugendliche nach einem bundeseinheitlichen Konzept
gefördert. Aus dieser Situationsbeschreibung ergeben
sich folgende Fragestellungen:
● Wer ist die Zielgruppe für die Berufsorientierung und Berufsvorbereitung,
unter Berücksichtigung der verschiedenen
Schulabschlüsse?
● Ist eine Berufsorientierung in der Sekundarstufe II notwendig
und wie sollte sie gestaltet sein?
● Welche Erfahrungen haben Ausbilderinnen und Ausbilder
im Umgang mit Auszubildenden unter dem Aspekt Berufsorientierung
gemacht?
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● Hat sich in den letzten Jahren etwas geändert, wo besteht
Handlungsbedarf und wie könnte dieser aussehen?
● Welche neuen Instrumente der Berufsvorbereitung und
Berufsorientierung gibt es?
● Wer müsste gegebenenfalls und in welcher Form noch
stärker in die Verantwortung genommen werden?
● Wie können die 20% der Jugendlichen, die laut PISA aus
dem Arbeitsmarkt herausfallen, in den ersten Arbeitsmarkt
integriert werden?
Monika von Brasch / Monika Wenzel
OloV – Qualitätsstandards für
Berufsorientierung und Ausbildungsvermittlung
In allen Regionen Hessens gibt es vielfältige Initiativen, die
dazu beitragen, die berufl iche Orientierung von Schulabgängerinnen
und Schulabgängern zu verbessern, das Ausbildungsplatzangebot
zu erhöhen sowie die Vermittlung in eine
Berufsausbildung schneller und passgenauer zu gestalten.
Viele Akteure aus verschiedenen Organisationen und Institutionen
arbeiten dabei zusammen. Es fehlen jedoch Standards
zur Prozessoptimierung. Daher hat das Hessische
Ministerium für Wirtschaft, Verkehr und Landesentwicklung
das Projekt „Optimierung der lokalen Vermittlungsarbeit bei
der Schaffung und Besetzung von Ausbildungsplätzen in Hessen“
(OloV) gestartet. Es hat zum Ziel, die regionalen Akteure
des Ausbildungsmarktes bei der Optimierung ihrer Kooperationsstrukturen
in den Themenfeldern Berufsorientierung mit
Förderung der Ausbildungsreife, Ausbildungsplatz-Akquise,
Matching und Vermittlung in Ausbildung zu unterstützen.
Die Qualitätsstandards für OloV wurden zwischen Juli 2005
und Dezember 2007 vom Institut für Berufl iche Bildung, Arbeitsmarkt-
und Sozialpolitik (INBAS) mit allen relevanten Akteuren
in Hessen erarbeitet. In Workshops wurde inhaltlich auf
der bisher erfolgreichen Arbeit aufgebaut und regionale Situationen
berücksichtigt. Aus diesen wurden vom Kultusministerium
und Vertretern der Staatlichen Schulämter sowie unter
Berücksichtigung weiterer Recherchen die Qualitätsstandards
entwickelt. Sie bilden die Grundlage für eine mittel- und
langfristige Qualitätsentwicklung in den entsprechenden Themenfeldern.
Generelle Ziele sind die qualitative Verbesserung
der Berufsorientierung sowie die qualitative und quantitative
Verbesserung von Ausbildungsvermittlungsprozessen. Damit
soll auf lokaler Ebene die Information verbessert, Transparenz
hergestellt und Doppelarbeit vermieden werden.
Die Qualitätsstandards sind einerseits praxis- und handlungsorientiert,
also möglichst konkret formuliert, andererseits
haben sie eine Aussagekraft, die über spezifi sche lokale
Ausgangsbedingungen hinweg Gültigkeit hat. Sie stellen
Grundlagen für die Gestaltung von Prozessen und für die
Vereinbarung von Zielen in den Regionen dar. Ihre Spezifi -
zierung und Operationalisierung analog der regionalen Rahmenbedingungen
kann nur von den zuständigen regionalen
Akteuren vorgenommen werden. Den Qualitätsstandards