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7. Međunarodni stručni skup, NA POSAO!Uloga pružatelja usluga u profesionalnoj rehabilitaciji i zapošljavanju osoba s invaliditetom – europska i hrvatska iskustvaPersonen wurden in ein sozialversicherungspflichtiges Arbeitsverhältnis vermittelt und haben dieWerkstatt verlassen. Nach dem Ausscheiden aus der Werkstatt werden sie weiterhin durch denIntegrationsfachdienst unterstützt, welcher sowohl den Mitarbeiter als auch den Arbeitgeber bei allen sichergebenden Fragestellungen und Konflikten in Bezug auf die Arbeit umfassend berät und unterstützt.Es gab Jahre da haben wir 2 Werkstattmitarbeiter in den allgemeinen Arbeitsmarkt vermittelt, in anderenwaren es 16. Es gab Jahre, in denen wir fast 200 Qualifizierungsmaßnahmen durchgeführt hatten, inanderen waren es unter 100. Doch was sagen diese Zahlen wirklich aus? Ich bin mittlerweile geneigt, michinnerlich aus der Welt der Zahlen und der sogenannten 'Best-Practice-Beispiele' zu verabschieden. In deralltäglichen Arbeit erlebe ich Menschen, die sagen: 'Es war gut, dass ich das Praktikum gemacht habe. Ichhabe dabei erkannt, dass im Moment die Werkstatt der richtige Platz für mich ist. Das lässt michzufriedener und ausgeglichener sein' Ich habe Werkstattmitarbeiter erlebt, die 2-3 Praktika nach kurzerZeit abgebrochen haben, weil die Angst zu versagen übergroß gewesen ist. Trotzdem sind sie nicht mutlosgeworden und haben es beim nächsten Praktikum geschafft, ihre innere Angst zu überwinden. Erfolge, diein keiner Statistik auftauchen. Sind sie deshalb weniger wertvoll? FazitUnter dem Gesichtspunkt einer gleichberechtigten beruflichen Teilhabe sind Werkstätten undIntegrationsfachdienste unverzichtbare Partner, Menschen mit Behinderung einen angemessenen Platz inder Arbeitswelt zu erschließen. Ich habe Ihnen die Systematik sowie die einzelnen Bausteine zurberuflichen Teilhabe vorgestellt, die wir im Frankfurter Verein anwenden - in der Hoffnung, dass sie Ihneneine kleine Anregung geben können, Ihre eigenen Bausteine zu entwickeln - Bausteine, die ihnen helfen,unter Berücksichtigung der konkreten Situation vor Ort in Kroatien miteinander die Voraussetzungen füreine angemessene berufliche Teilhabe für Menschen mit Behinderung zu schaffen. Ich wünsche Ihneneinen guten Erfolg und danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit.Christopher Weber leitet die Integrationsfachdienste zur Eingliederung von Menschen mit Behinderungauf dem allgemeinen Arbeitsmarkt in Frankfurt am Main. Gleichzeitig ist er Vorsitzender derLandesarbeitsgemeinschaft der Integrationsfachdienste in Hessen.Die einzelnen Bausteine zur beruflichen Eingliederung sind in einer deutschsprachigen Broschüreausführlich dargestellt. Diese kann bei Interesse bei Herrn Weber als pdf.Datei kostenlos angefordertwerden.Kontakt: christopher.weber@frankfurter-verein.de66
OBUKA NA RADNOM MJESTUGuus Scholten,Nizozemska, savjetnikza razvoj ljudskih potencijalaSažetakObuka na radnom mjestuU Hamelandu koristimo izraz werkplekopleiden (WPO), što na engleskom znači obuka na radnom mjestu.Hameland je organizacija koja pruža posao osobama koje su udaljene od tržišta rada. Naš je primarnizadatak razviti mogućnosti tih ljudi kako bi mogli naći posao na tržištu rada nakon što su neko vrijemeradili i prolazili obuku u Hamelandu. U izradi ovog instrumenta WPO-a pomagali su nam ljudi spedagoškim i didaktičkim znanjem. Instrument WPO-a posebno je namijenjen ljudima s niskimkvocijentom inteligencije ili drugim kategorijama intelektualnih teškoća. Temelji se na SHL-ovomUniverzalnom okviru kompetencija.Definicija WPO-aWPO je strukturiran i fokusiran oblik razvoja vještina na radnom mjestu (stav i ponašanje) pri čemu seučenje kombinira sa svakodnevnim poslovnim aktivnostima u njihovom radnom okruženju. Krozzadatke i intervencije, razvoj je reguliran a rezultati se prate.Ova definicija izražava tri glavna aspekta:1. kombinacija rada i učenja2. didaktičke intervencije3. intervencije u organizaciji rada.Unutar WPO-a učenje i rad odvijaju se istovremeno. Učenik uči radeći. Da bi postigli ciljeve učenja naradnom mjestu, potrebno je strukturirati proces učenja i poduzeti radnje na radnom mjestu koje učenječine mogućim (didaktičke intervencije i intervencije u organizaciji rada). Učenje u sklopu obuke naradnom mjestu ne prepušta se slučaju. To je svrsishodna metoda učenja uz uvijek prisutno slučajno učenje.UvjetiObuka na poslu postavlja određene zahtjeve radnom mjestu (intervencije u organizaciji rada). To jepodijeljeno u dva dijela.1. Radna situacija ili radno okruženje- Stimulira li posao profesionalno učenje?- Pruža li radna situacija dovoljno prostora za inicijativu?- Koji su resursi na raspolaganju?- Mogu li zaposlenici učiti jedni od drugih?2. Usmjeravanje i podrška- Daje li voditelj zaposleniku dovoljno prostora za inicijativu?- Daje li voditelj zaposleniku dovoljno podrške?- Usmjeraval i nadređeni?67
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