PESQUISA PRÁTICA PEDAGÓGICA IV

Em síntese, falamos em comportamento ético das pessoas, pois analisamos asconseqüências de suas ações. Por isso, entendemos, também, como um possível conceitode ética o seguinte:“Ética profissional é o compromisso de respeito nas relações envolvidas naprofissão que exercemos”.Nos juramentos de formandos em quase todas as profissões aparece a expressão“prometo cumprir a ética de minha profissão”, cujo sentido nos parece claro: assumo ocompromisso de respeitar as relações inerentes à minha profissão.Para nós, professores, a avaliação da aprendizagem é um dos momentos em quepodemos definir os rumos da vida do aluno. Quantas vezes ouvimos dizer que o aluno foireprovado na 7ª ou 8ª série porque ficou com média 5,8 em determinada disciplina, quandoa média de aprovação era 6,0. Será que esses 0,2 (dois décimos de ponto) não podem tersido por falta de uma certa “ética” no momento da elaboração das questões de provas?Como podem ser terríveis as conseqüências da ação do professor, se esta não for executadacom competência e profissionalismo. E o que dizer daqueles que pensam que professorbom é aquele que reprova uma boa parte de seus alunos?Concluindo, queremos ressaltar que nossas reflexões não têm o sentido de acusaçãonem a professores e nem a alunos. Muito pelo contrário! O que buscamos é trazer à tonasituações reais do dia-a-dia da escola, que devem ser analisadas com profundo cuidado erespeito, à luz do sentido que aqui damos à expressão inicial, Avaliação da aprendizagem:uma relação ética.5,9 NÃO É 6,0 - A ÉTICA NAS RELAÇÕES ENTRE O PROFESSOR E OALUNOVasco Pedro MorettoA média mínima para aprovação é seis (6,0) e o aluno só alcançou cinco vírgula nove(5,9). “Ora”, disse-me o professor, “eu fui justo, ele mereceu 5,9 e eu dei os 5,9; era o seudireito e o meu dever e assim a justiça foi feita”. Por outro lado, o aluno reclama: “Isso é amaior injustiça, o professor me reprovou por apenas um décimo (0,1)”.Professor e aluno apelam por justiça. Que sentido cada um deles estará dando aeste conceito? À primeira vista não parece ser o mesmo. Para o professor, o justo pareceser: atribuir ao aluno o que ele obteve. Para o aluno, a justiça é associada um ato degenerosidade do docente. Por isso, apela para a “compreensão” do professor ante seuesforço e seu desenvolvimento, e, ainda, do “pouquinho” que falta para sua aprovação.As virtudes da justiça e da generosidade podem ser relacionadas com os conceitosde moral e de ética, respectivamente. Estes conceitos têm origem comum: moral, do latim,mos/moris, significando costumes; ética, do grego, ethos, que também pode significarcostumes. Em princípio, fica claro que, ao nos referirmos a estes conceitos estamos falandode algo que varia segundo as diferentes culturas e segundo as histórias dos grupos sociais.No entanto, estudos recentes procuram estabelecer uma distinção entre moral e ética.O autor Compte-Sponsville é um deles, como ressalta Yves de La Taille (2002, p.30):61