PESQUISA PRÁTICA PEDAGÓGICA IV

Pesquisa e PráticaPedagógica IV... entendo por moral tudo o quefazemos por dever (como em Kant), ou seja,submetendo-nos a uma norma vivida comocoação ou mandamento; e entendo porética tudo o que fazemos por desejo ou poramor (como em Spinoza), ou seja, de formaespontânea, sem nenhuma coação outraque aquela da adaptação ao real. A moralordena; a ética aconselha. A moralresponde à pergunta: ‘o que devo fazer’; aética, à pergunta: ‘como devo viver.Ou seja, a moral se relaciona com as regras, normas, direitos/deveres, isto é, procurarespostas à questão: “o que devemos fazer?”. A ética, por sua vez, relaciona-se com oquestionamento das normas, com a análise das conseqüências de nossos atos e com aqualidade de vida social que se deseja, procurando respostas à questão: “como devemosviver?”. As virtudes da justiça e da generosidade estão relacionadas diretamente às respostasa estas duas perguntas. A primeira é relacionada à moral, e a segunda à ética. Ou seja, aética engloba a moral, pois ela parte do conjunto de normas e de regras da boa convivência,mas vai além delas. Assim, a ética seria vista como a origem da moral, isto é, a primeiraresponderia à questão “que vida eu quero?” e a segunda diria “para esta vida quais serãoos direitos e os deveres correspondentes”.Levando estes conceitos para a profissão do professor, surgem questões como: 1)“Um professor pode agir de acordo com a moral, mesmo sem ser ético em sua ação?” 2)Pode-se agir com justiça, contrariando princípios éticos? 3) Abrir precedentes para atenderproblemas específicos de alguns alunos é injusto? Aprofundemos nossas reflexões sobre otema com vistas a encontrar algumas respostas às questões levantadas.1-1- O perfil de professor justoSer professor é lidar com sujeitos 1 e não apenas com indivíduos. A opção pelomagistério pode levar o professor a identificar-se com o perfil do profissional cujocomportamento tenha por base a virtude da justiça, a qual relacionada à moralidade. Nestecaso, a moral é vista como um conjunto de regras e normas que limitam os direitosindividuais em benefício da harmonia social. Então, o professor “justo” procura guiar-sepor princípios com fulcro no binômio direitos/deveres. Assim, seu discurso será do tipo:“Dou toda matéria que está noprograma e tudo o que dou cobro nasprovas, pois este é meu dever”.“Faço a chamada dentro das normas: se o alunoestá presente no início da aula, ganha apresença; mas se chegou cinco minutos depois,leva falta. Essa é a regra e eu a cumpro;ninguém tem direito de reclamar”.621Neste texto chamamos indivíduo a qualquer ser pertencente à espécie humana: homem. Conviteindividual, neste sentido, é para uma pessoa, independente de quem seja, de suas característicaspessoais ou de sua história. Chamamos sujeito ao indivíduo humano com sua história de vida. Assim,dois indivíduos podem ser considerados iguais, no sentido de qualquer um da espécie humana, masserão sempre sujeitos diferentes.