Nâng cao hiệu quả dạy học phần hóa phi kim lớp 10 THPT bằng hệ thống tình huống có vấn đề và các phương pháp dạy học tích cực
https://app.box.com/s/1wrc0yw13o8qiv94c3bishhb3xtf3cej
https://app.box.com/s/1wrc0yw13o8qiv94c3bishhb3xtf3cej
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
37<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho <strong>học</strong> sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
nêu trên thành 3 bước lớn trong quá trình tiêń hành <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> nêu <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>. Cụ thể như<br />
sau:<br />
- Bước 1 <strong>và</strong> 2 <strong>có</strong> thể gộp lại thành bước đặt <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>.<br />
- Bước 3, 4, 5, 6 <strong>có</strong> thể gộp lại thành bước giải quyết <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>.<br />
- Bước 7, 8 <strong>có</strong> thể gộp lại thành bước kết luận.<br />
Đồng thời trong quá trình thực nghiệm cũng như qua thực tế giảng <strong>dạy</strong> ở<br />
trường phổ thông <strong>và</strong> qua tìm hiểu <strong>các</strong> giáo viên thì đa <strong>phần</strong> <strong>các</strong> GV đêù cho rằng<br />
khi tiến hành theo đúng qui trình 8 bước như trên sẽ gặp nhiều khó khăn như: không<br />
đủ thời gian tiến hành, GV đôi khi khó xây dựng theo đúng qui trình... Vì vậy trong<br />
quá trình xây dựng <strong>hệ</strong> <strong>thống</strong> <strong>tình</strong> <strong>huống</strong> <strong>có</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> chúng tôi chủ yếu tiến hành theo<br />
quy trình chung 3 bước nêu trên.<br />
2.2.6. Quy trình giải quyết <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> trong <strong>phần</strong> <strong>hóa</strong> <strong>phi</strong> <strong>kim</strong> <strong>lớp</strong> <strong>10</strong><br />
Tình <strong>huống</strong> 1: Khi bán kính nguyên tử càng lớn thì năng lượng liên kết càng giảm.<br />
Vậy tại sao từ F 2 đến I 2 năng lượng liên kết lại không thay đổi theo quy luật của<br />
bán kính nguyên tử? (dựa <strong>và</strong>o bảng số liệu về một số tính chất vật lí của <strong>các</strong> đơn<br />
chất halogen).<br />
Bước 1. Đặt <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong><br />
GV:Y/c HS nhắc lại mối quan <strong>hệ</strong> giữa bán kính nguyên tử <strong>và</strong> năng lượng liên kết<br />
trong phân tử.<br />
HS: Bán kính nguyên tử càng tăng thì năng lượng liên kết càng giảm <strong>và</strong> ngược lại.<br />
GV: Bán kính nguyên tử thay đổi như thế nào khi đi từ flo đến iôt?<br />
HS: Từ flo đến iot bán kính nguyên tử tăng dần.<br />
GV: Dự đoán năng lượng liên kết từ flo đến iot thay đổi như thế nào?<br />
HS: Giảm dần.<br />
GV: Dựa <strong>và</strong>o bảng số liệu 1.5 trong SGK cho biết năng lượng liên kết từ flo đến<br />
iot <strong>có</strong> thay đổi theo trật tự như dự đoán không?<br />
HS: Từ flo đến iot năng lượng liên kết không thay đổi theo trật tự.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
GV đặt <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>: Tại sao từ flo đến iot năng lượng liên kết lại <strong>có</strong> sự biến đổi như<br />
vậy?<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language