Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

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El lenguaje que se
utiliza en la escuela,
es forma y es
contenido. Es decir,
cuando directivos y
docentes se dirigen
al alumnado, es
indispensable que lo
hagan siempre de
manera respetuosa,
incluso si éstos
han cometido una
infracción a las
normas establecidas
y consensadas, ya
que ello contribuye
a que formen o
consoliden su noción
de “sujetos de
derecho”, condición
que la escuela debe
garantizar en todo
momento, que
contribuye además
a la formación como
ciudadanos.
Guía Mó d u lo 4. co n v i vE n c i a E s co l a r y fo r M ac i ó n dE va lo r E s
entre sí y con el personal docente y directivo. Intervienen en la configuración del
tipo de convivencia escolar las características del trabajo colegiado, la normatividad
aplicable en materia de gestión escolar dictada desde la política educativa y los
principios asumidos por cada escuela en este sentido, la manera como participan –o
no– las y los estudiantes en las decisiones que les afectan, el proceso seguido para
elaborar reglamentos escolares y para establecer la disciplina, la manera como se
enfrentan los conflictos así como la existencia o inexistencia de procesos intencionalmente
formativos desde el ambiente escolar. Estos otros elementos dan cuenta
de la postura y el paradigma que se asume en cada escuela en relación con el carácter
formativo de las interacciones y en general de la cultura escolar.
La calidad de la convivencia en la escuela, “es un antecedente decisivo que
contribuirá a configurar la calidad de la convivencia ciudadana, en tanto la comunidad
educativa constituye un espacio privilegiado de convivencia interpersonal,
social y organizacional que servirá de modelo y que dará sentido a los estilos de
relación entre los niños, niñas y jóvenes, futuros ciudadanos del país” 1 . Es por ello,
que la convivencia escolar democrática es un gran aporte para la construcción de
una sociedad en la que prevalezcan las prácticas democráticas. Desde la escuela, se
construye y fortalece el aprendizaje y la puesta en práctica de valores y habilidades
sociales, son la base de la conformación de una ciudadanía amplia.
La convivencia escolar, incluye tanto las prácticas que se desarrollan al interior
de las aulas como en los distintos espacios de la escuela. En el salón de clase, la
metodología y las estrategias de enseñanza pueden contribuir a estimular –o no– el
pensamiento crítico, a destacar la importancia de fundamentar las posturas personales
y respetar las diferentes, a practicar la autoevaluación, a desarrollar capacidades
de análisis y a utilizar un lenguaje incluyente, que permita defender y argumentar
las ideas, a la vez que se escucha y respeta las de los demás.
Para identificar los factores que influyen en la calidad y el tipo de la convivencia
escolar, podemos indagar tanto los internos, es decir, los que son directamente
imputables a la escuela, como los externos, asociados a las familias del alumnado
y a su entorno social, económico, cultural y político. Recurrir a esta clásica clasificación
de factores internos y externos simplemente permite organizar el análisis en un
primer momento, pero no podemos olvidar que existe una débil frontera entre unos
y otros, ya que algunos factores externos a la escuela influyen en el aprovechamiento
escolar y en las características de la convivencia que establecen los estudiantes;
así como de manera inversa desde la propia escuela se puede crear las condiciones
para generar un buen clima de trabajo y por qué no, influir, en la medida de lo posible,
en el mejoramiento de aquellas condiciones adversas al proceso educativo.
1 Ministerio de Educación de Chile (2002). Programa de Convivencia escolar.