Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

44
Se recomienda
revisar: Conde, Silvia,
“La construcción de
un ambiente escolar
sano, respetuoso
y promotor de
una autoestima
equilibrada. El
respeto a los
derechos humanos”.
Cuadernillos de apoyo
a la gestión escolar
democrática núm. 7
del Programa Educar
para la Democracia,
IFE, México, 2004.
Guía Mó d u lo 4. co n v i vE n c i a E s co l a r y fo r M ac i ó n dE va lo r E s
La cultura escolar es la síntesis de lo instituido y lo instituyente, de la forma y
el contenido de la vida escolar, del currículum explicito y del implícito, de la macro
y micropolítica, de emociones e intereses, de negociación y conflicto. Se construye
y se desarrolla, desde esa compleja red de relaciones e interacciones entre sujetos
sentipensantes, diferentes, diversos, que conviven y aprenden a co-existir en un
territorio cercado y mediado por el contexto económico, político y socio-cultural.
Desde esta visión, encontramos que una cultura escolar es determinante en la
formación de los alumnos. Cierto, pero que cultura escolar para que tipo de formación.
Preguntémonos ahora, qué sentido tiene la formación en una escuela que sobrevive
en la anarquía o en otra ocupada más en el orden y el control, o en las que
el ambiente escolar está marcado por el conflicto, el autoritarismo y el sectarismo.
Una escuela que no tiene rumbo, no tiene proyecto educativo y por lo tanto
no se cuestiona para qué educa o qué tipo de ciudadano quiere formar.
Ésta es una escuela en crisis, sin identidad, con una cultura inercial, conformista,
simuladora. Aquí la cultura escolar consciente o inconscientemente, forma
para la obediencia ciega, la subordinación, la reproducción acrítica de la cultura
dominante, la apatía social y el individualismo mezquino.
Transformar esta cultura escolar, en una herramienta para la formación de
ciudadanos críticos, inteligentes y democráticos, implica la re-encantación de la utopía
pedagógica, como reivindicación de la promesa de la escuela de educar para un
mundo mejor.
La construcción de una cultura escolar democrática, como herramienta formadora
de una ética ciudadana, implica como lo advierte Silvia Conde, cuando afirma que:
La congruencia dentro de la escuela implica la transformación profunda de
la gestión y del ambiente escolar, a fin de erradicar las prácticas que contravienen
los principios formativos y democráticos. Esto exige revisar la normatividad,
colocar en el centro de la vida escolar los procesos de aprendizaje,
generar nuevas formas de relación con la autoridad, fortalecer las instancias
de participación, abrir la escuela a la comunidad, manejar de una manera
flexible y creativa los tiempos, asegurar el funcionamiento regular de la
escuela, rendir cuentas, establecer funciones de orientación y apoyo a los
cuerpos de supervisión, entre otros cambios. La reflexión sobre la acción así
como la promoción de nuevos estilos de gestión podrían fortalecer en docentes
y directivos las herramientas emocionales, cognitivas y prácticas para
transitar hacia ambientes escolares formativos y democráticos. 17
17 Conde, Silvia, “La construcción de un ambiente escolar sano, respetuoso y promotor de una autoestima equilibrada.
El respeto a los derechos humanos”, Cuadernillos de apoyo a la gestión escolar democrática, núm. 7, del
Programa Educar para la Democracia, IFE, México, 2004c.