Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

co n t E n i d o s y actividadEs dEl Mó d u lo
Entre los factores internos hemos identificado los siguientes:
• Relaciones interpersonales en el aula y en los diversos espacios del plantel.
• Trasgresión de la convivencia.
• Normatividad explícita e implícita (usos y costumbres).
• Promoción de habilidades de convivencias, de la cultura de paz y de la
resolución no violenta de conflictos.
• Procesos de formación ciudadana.
Sabemos que estos factores tienen una correlación permanente y que no se
pueden entender de manera aislada. Por ejemplo, la trasgresión a la convivencia se
observa tanto en el aula como en los otros espacios del centro escolar y se relaciona
de manera directa con la normatividad explícita e implícita. Para efectos de este
trabajo, se presentan de manera separada para facilitar el análisis conceptual y su
observación en la vida escolar.
Las relaciones interpersonales son los contactos físicos y verbales que se establecen
entre los distintos miembros de la comunidad escolar: estudiantes con sus
pares, con los docentes, directivos y personal administrativo; entre el propio equipo
de docentes y directivos; del trato que se da a los estudiantes y la percepción que
tienen éstos del trato que reciben.
Al interior del aula las características de la interacción dependen, en gran
medida, de la organización del trabajo establecida por el docente y de las posibilidades
que éste ofrece para establecer actividades centradas en el interés de los
estudiantes que apunten hacia el desarrollo de competencias cívicas y éticas como
la participación política social, autoconocimiento y cuidado de sí mismo y respeto y
aprecio de la diversidad. Un ejemplo de ello sería escuchar las voces del alumnado,
más que la de la maestra o el maestro, pedir y respetar los turnos para la participación,
vivenciar el diálogo respetuoso y tolerante.
La transgresión a la convivencia se puede observar desde el no cumplimiento
de una “regla absurda”, hasta manifestaciones de violencia física y verbal. Para
intentar ubicar cada cosa en su sitio, consideramos necesario precisar que en este
factor hay una gradiente de posibilidades, que llevan a diferenciar la “indisciplina”
de la “violencia”. La indisciplina se deja ver en las irrupciones en el salón de clases,
la no atención inmediata a las indicaciones para la organización del trabajo, el no
cumplimiento de las tareas previas que impiden el desarrollo de los temas o la falta
de respeto a los acuerdos de grupo y de escuela. La violencia tiene que ver con las
agresiones físicas o verbales, palabras “fuertes en su contexto”, insultos, golpes,
intimidación, acoso y abuso sexual, también el daño o robo pertenencias personales
“Es importante que
la escuela proponga
a los niños modelos
cooperativos, que
éstos comprendan
que trabajar juntos es 15
ventajoso con respecto
a trabajar solos
porque permite sumar
las competencias
de cada uno. Es
preciso por lo tanto,
excluir propuestas
competitivas que a
menudo caracterizan
la educación
preescolar y los demás
niveles educativos”.
(Tonucci, 2002)