Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

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Guía Mó d u lo 4. co n v i vE n c i a E s co l a r y fo r M ac i ó n dE va lo r E s
El modelo de mando obediencia o control externo, se refiere a todas las
formas de intervención que procuran que el estudiante pueda frenar sus
impulsos imponiéndole un control externo, de tal modo que no aprende
el autocontrol sino que restringe sus acciones para evitar un sufrimiento
o una privación.
En esta categoría entran las formas de control como las penitencias,
amenazas o exclusiones que tanto en los ámbitos familiares como escolares
van adoptando diversas versiones según las épocas y los contextos.
El modelo de convivencia democrática se caracteriza por la construcción
colectiva de las normas que regulan la interacción de los actores
educativos en el aula y en la escuela tendiente a desterrar el modelo de
disciplinamiento propio de una cultura de mando-obediencia. El discurso
que está a la base de este enfoque, gira en torno a la capacidad formadora
de la escuela (no represora), constituyendo el ámbito propicio para la convivencia
y para el aprendizaje de las relaciones interpersonales, donde a
los alumnos se les otorga el derecho a la defensa, elemento fundamental
en el ejercicio democrático
Asimismo, este modelo se apoya en un paradigma preventivo que
intenta abordar los conflictos antes de su emergencia y comprender la
lógica de su funcionamiento para actuar en consecuencia. No se hace
hincapié en el acatamiento de la norma por la norma misma, sino en el
compromiso de su cumplimiento por la convicción del valor que representa.
20 INEE, 2007.
La escuela como organización no puede funcionar sin normas que regulen la
convivencia entre sus miembros. El mismo acto pedagógico en el aula, se antoja
casi imposible en un ambiente conflictivo o anárquico. Nadie educa a nadie, en un
ambiente conflictivo de desconfianza y violencia de todo tipo. Una escuela ingobernable
está imposibilitada para darse un proyecto educativo.
La disciplina entonces tiene que re-conceptualizarse, como un código de convivencia,
en el que se anuncien los derechos y deberes de todos los miembros de
la comunidad escolar o en una carta de derecho y deberes.
Para que esto ocurra, es condición necesaria que la escuela sufra un proceso
de transformación radical. Un ambiente de justicia y legalidad, como marco para
una convivencia sana y democrática, no sucederá por decreto, ni de la noche a la
mañana. Al respecto Silvia Conde advierte que:
20 Ídem.