Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

co n t E n i d o s y actividadEs dEl Mó d u lo
Para plantear una propuesta sobre la formación de valores en la escuela es
necesario preguntarse primero para qué queremos hacerlo. Desde la Secretaría de
Educación Pública hay una postura que se deja ver en los Planes y Programas de
Estudio, pero cada institución educativa tiene sus propias inclinaciones, sus “ideales”
e intencionalidades cuando se quiere “formar valores”. Analicemos las tres posturas
más relevantes:
• Formar en valores como estrategia para que los estudiantes obedezcan la
normatividad escolar con menor dificultad, acaten las indicaciones y respeten
su reglamento sin cuestionarlo. En esta postura no se prevé que el
alumnado participe en la elaboración del reglamento pues se trata de un
proceso de indoctrinación que inhibe la capacidad crítica de la persona
y su carácter autónomo. 7
• Formar buenas personas que convivan en armonía con las y los demás,
que sean amables, solidarios, que den caridad, que evadan los conflictos,
etcétera.
• Aportación para la formación de una ciudadanía amplia, activa, de tal manera
que el alumnado se interese por el mundo que les rodea y participen
informada y activamente en él, se apropien de manera crítica de las normas,
las respeten y posean las herramientas para cuestionarlas cuando
son arbitrarias o injustas, además de que establezcan compromisos con
su vida presente y futura.
El enfoque de Formación Cívica y Ética se ubica en la tercera postura, pues
los valores no se aprenden al escuchar un discurso ni sólo con el ejemplo, tampoco
es sólida una formación valoral sustentada en el miedo y la huída del castigo, sino
que los valores se construyen personal y socialmente de acuerdo al contexto y a las
posibilidades que brinda el estadio de desarrollo en el que se encuentre.
7 Arnaut, A.; Paulo, Latapí, Carlos, Ornelas y Silvia, Schmelkes, La educación en valores en México, Informe presentado
al Secretario de Educación, 1989.
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