Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

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Guía Mó d u lo 4. co n v i vE n c i a E s co l a r y fo r M ac i ó n dE va lo r E s
universidades– responde más a una representatividad engañosa –alimentada
con actividades intrascendentes– que a la participación intrínseca en
la vida democrática de una institución educativa23 .
Para introducirnos en el análisis de los procedimientos democráticos, podemos
considerar que un ambiente escolar participativo se expresa en un conjunto de
condiciones y características:
Diálogo. En un contexto de participación democrática existen adecuados canales de
comunicación y en el cual se reconoce el derecho a expresar de manera responsable
las opiniones, críticas, cuestionamientos y propuestas.
Respeto. La participación democrática se funda en principios de legalidad y dignidad
humana. Por ejemplo, se asume que el ejercicio de la libertad de expresión
estará limitado por el respeto a la diversidad, a la honra, a la vida privada y a la
veracidad.
Ambiente regulado. No es posible una auténtica participación democrática en un
contexto sin normas, sin límites y sin principios.
Ambiente crítico: Un ambiente escolar democrático necesariamente es crítico, es
decir, admite la expresión de diversos puntos de vista, de interpretaciones de los
hechos distintas a las ofrecidas por la autoridad, del disenso, así como de cuestionamientos
y propuestas.
La democracia se aprende viviéndola, los estudiantes tienen que probar a que
sabe o que se siente, vivir en la práctica cotidiana la democracia. La libertad de expresarse,
opinar, criticar proponer, el ser tomados en cuenta en serio e involucrarse
co–responsablemente en las decisiones sobre aquellos asuntos que les competen,
interesa o afectan, constituyen una experiencia de vida. Así se forja la educación
ciudadana.
Romper los esquemas tradicionales de elegir a sus representantes para el
gobierno estudiantil, implica darle voz y voto a los estudiantes. También es necesario
educarlos para participar por conciencia y convicción en los procedimientos
de elección. Ya sea en el grupo escolar o para la representación de la comunidad
estudiantil.
Cerramos este tema, mostrando como referencia uno de los logros más importantes
de la experiencia en Chihuahua del programa de renovación pedagógica,
que hemos venido citando.
Renovación pedagógica, al cuestionar por un lado, la participación política de
los jóvenes, y por otro, como se concretaba en la escuela la formación ciudadana
23 Ídem.