Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

co n t E n i d o s y actividadEs dEl Mó d u lo
Quinto. La cultura escolar disciplinaria no ha cambiado por lo menos, me consta, en
los últimos 20 años.
Cierto que no todo es autoritarismo. Afortunadamente en muchas escuelas
los reglamentos incluyen derechos y obligaciones y por lo menos son legitimados
con la opinión de los alumnos.
Sin embargo, en un estudio realizado por el Instituto Nacional de Evaluación
Educativa (INEE) sobre el tema de la Disciplina, violencia y consumo de sustancias
nocivas a la salud en escuelas primarias y secundarias de México19 , se expone dentro
de las conclusiones que:
Cuando los alumnos perciben que la disciplina es muy exigente hay un
sensible aumento de conductas violentas; lo anterior parece estar relacionado
con el hecho de que los estudiantes que presentan problemas
de conducta tienden a valorar como muy exigente la disciplina en sus
escuelas ya que son, precisamente ellos, los más sancionados. También
se encontró que cuando la disciplina es extremadamente rígida y se aplica
discrecionalmente, produce efectos contraproducentes en los estudiantes
y en el personal escolar, disminuyendo con ello la efectividad del sistema
disciplinario y vulnerándolo.
Como vemos entonces, estamos nuevamente ante un desencuentro entre los
fines humanistas de la educación y unas prácticas escolares autoritarias.
Es en este modelo de mando obediencia, en el que se derrumban los pos-
tulados de aprender a convivir y de educar en las competencias para la vida. En
el mismo estudio donde se analizan dos modelos o enfoques de disciplinamiento,
el modelo de mando obediencia y el modelo de convivencia democrática, se demuestra
que:
Las investigaciones realizadas tanto en México como en otros países relacionadas
con el tema de la disciplina, muestran claramente que predomina
el uso del primer modelo referido. En este sentido, los problemas para la
institucionalización del modelo de convivencia escolar están básicamente
representados por la persistencia de actitudes autoritarias, la inconsistencia
de muchas de las normas elaboradas y la falta de claridad en los procesos
de imposición de sanciones, generando un sentimiento colectivo de
impunidad que desvirtúa el proceso de convivencia democrática.
19 INEE, Disciplina, violencia y consumo de sustancias nocivas a la salud en las escuelas primarias y secundarias en
México, 2007.
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