Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

co n t E n i d o s y actividadEs dEl Mó d u lo
En la escuela secundaria tradicional, a los alumnos se les imponen las reglas
hasta de cómo deben organizarse. A los dos meses de iniciar el ciclo escolar, la dirección
de la escuela emite la convocatoria para las elecciones de la “sociedad de
alumnos”. Los estudiantes son “asesorados” por los maestros para que formen las
planillas y hagan sus campañas. En los últimos años la novedad en este proceso, es
que el Instituto Federal Electoral, apoya facilitando los elementos para simular una
elección ciudadana, con ánforas, credenciales para votar y hasta tinta indeleble. Lo
cierto es que el proceso de elección reproduce el esquema clientelista de muchos
partidos políticos. Las planillas reparten dulces, material escolar o presentan grupos
musicales y prometen hacer convivios y mejorar la escuela. Ya en la gestión estudiantil.
Sólo el presidente de la sociedad de alumnos, asesorado por un maestro es
el que decide qué hacer y la mayoría de sus actividades están centradas en promover
convivios, fiestas y recabar fondos para dejar una obra material a la escuela. Es
decir, de ninguna manera se produce una experiencia de formación ciudadana y de
práctica de los valores democráticos.
Al interior de los grupos académicos, se nombran tres representantes: jefe de
grupo, secretario y tesorero. Estos representantes de grupo reducen sus funciones
a cuidadores de los grupos cuando no está el maestro, reportadores de las indisciplinas
de sus compañeros o realizan tareas que les encargas los maestros, que
van desde traer borradores y gises, hasta calificar exámenes o llevar los registros
de asistencia y por supuesto que en estas escuelas, los alumnos no existen para
la toma de decisiones. Es decir, no se les toma en cuenta para aquellas decisiones
que les afectan o los involucran. Y cuando se les llega a tomar en cuenta, la participación
es inducida por los docentes. La voz del alumno no dice más que la palabra
del maestro, como la dice el maestro y como el maestro quiere que la diga. La respuesta
de los jóvenes ante estas condiciones se expresa como resistencia, cuando
manifiestan su odio a la escuela, critican a los maestros, se escapan de las clases,
deterioran el edificio y muestran su desinterés por el estudio. Y desde luego, que
desde la visión de los adultos, no son más que jóvenes adolescentes, inmaduros,
flojos, que no les gusta el estudio, conflictivos y por lo tanto dados al libertinaje, el
relajo y la irresponsabilidad.
El mismo Francisco Gutiérrez, cuestiona esta cultura de pseudo democracia
cuando sostiene que:
El jolgorio y la vacuidad con que son llevadas a cabo las “elecciones estudiantiles”
en muchas instituciones escolares, lejos de ser “ensayos democráticos”
no son otra cosa sino la burla de lo más esencial de una democracia
representativa. El gobierno estudiantil –incluso el de las propias
Para tener más
información sobre
este tema, se
recomienda revisar:
Conde, Silvia, Gloria
Canedo, Gabriela
Conde y Teresa
Armendáriz, Ficheros
del programa “Educar
para la democracia”.
IFE, México, 2004.
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