Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

co n t E n i d o s y actividadEs dEl Mó d u lo
2.3 La disciplina y la construcción de un ambiente regulado
Una escuela democrática debe promover una disciplina basada en la auto-
rregulación, en la convicción, en la orientación por parte del profesorado,
en la autonomía y en mínimos controles externos.
Silvia Conde
La disciplina en la cultura escolar, más que entenderse como una disposición del discípulo
para aprender, es un concepto asociado al orden, control y sanción del comportamiento
de los alumnos. Idea que ha llevado a la escuela a instituir reglamentos
y dispositivos de control para el disciplinamiento de los estudiantes. La escuela
aparece, sin exagerar, como un sistema carcelario en el que su mayor preocupación
y ocupación, es mantener sometidos, controlados y en orden a sus estudiantes. En la
secundaria por ejemplo, existe todo un aparato burocrático que se encarga de esta
tarea, de tal manera que un alumno indisciplinado, debe pasar desde prefectura y
trabajo social hasta el departamento de orientación para ser sancionado de acuerdo
a la falta cometida y los dictados del reglamento escolar vigente.
El reglamento escolar es el instrumento “jurídico”, legal, en el que se plasman
las reglas que deben acatarse y sancionarse en caso de violación a las mismas.
Muchos de estos reglamentos tienen un carácter prohibitivo y represivo, al contener
una larga lista de conductas negativas de los estudiantes que son objeto de sanciones.
Están escrupulosamente diseñados para otorgar una puntuación que marca los
grados de “delincuencia escolar” y se proclaman como inapelables sus sentencias.
Revisemos un reglamento de una secundaria, el cual está estructurado en
cinco artículos, advirtiendo en el primero que la norma se sustenta en el “reglamento
interior de trabajo de la SEP”, en otro se señala textualmente que: “todo alumno
está obligado a respetar íntegramente las normas señaladas en este reglamento
escolar, y las disposiciones de la dirección de la escuela, así como el trato respetuoso
a sus maestros, personal administrativo, intendentes y compañeros”.
En cuanto a las faltas, éstas se clasifican en leves, graves y lesivas al prestigio
y buen nombre de la escuela. Algunas de estas faltas son:
Para tener más
información de este
tema, se recomienda
revisar: Conde, Silvia,
“La construcción de
un ambiente escolar
sano, respetuoso
y promotor de
una autoestima
equilibrada. El
respeto a los
derechos humanos”.
Cuadernillos de apoyo
a la gestión escolar
democrática núm. 7
del Programa Educar
para la Democracia,
IFE, México, 2004.
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