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46 18 Ídem. Guía Mó d u lo 4. co n v i vE n c i a E s co l a r y fo r M ac i ó n dE va lo r E s C. Congruencia entre lo que se dice y se hace, entre lo que se aprende y se vive. Por ejemplo, promover el aprendizaje de la libertad en un ambiente escolar que favorezca la libre expresión de iniciativas y de ideas. D. Compromiso. Los miembros de la comunidad educativa deben asumir su responsabilidad en la formación del alumnado y comprometerse en orientar sus acciones, relaciones y comentarios en congruencia con el proyecto educativo de la escuela. 18 Normatividad Valores POLÍTICA EDUCATIVA Micropolítica Innovación Rituales CURRÍCULUM EXPLÍCITO INSTITUIDO CULTURA ESCOLAR INSTITUYENTE Costumbres Ambiente Escolar Democrático Prácticas Burocráticas Administrativas CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Macropolítica Cambio Conflicto Negociación RESISTENCIA
co n t E n i d o s y actividadEs dEl Mó d u lo 2.3 La disciplina y la construcción de un ambiente regulado Una escuela democrática debe promover una disciplina basada en la auto- rregulación, en la convicción, en la orientación por parte del profesorado, en la autonomía y en mínimos controles externos. Silvia Conde La disciplina en la cultura escolar, más que entenderse como una disposición del discípulo para aprender, es un concepto asociado al orden, control y sanción del comportamiento de los alumnos. Idea que ha llevado a la escuela a instituir reglamentos y dispositivos de control para el disciplinamiento de los estudiantes. La escuela aparece, sin exagerar, como un sistema carcelario en el que su mayor preocupación y ocupación, es mantener sometidos, controlados y en orden a sus estudiantes. En la secundaria por ejemplo, existe todo un aparato burocrático que se encarga de esta tarea, de tal manera que un alumno indisciplinado, debe pasar desde prefectura y trabajo social hasta el departamento de orientación para ser sancionado de acuerdo a la falta cometida y los dictados del reglamento escolar vigente. El reglamento escolar es el instrumento “jurídico”, legal, en el que se plasman las reglas que deben acatarse y sancionarse en caso de violación a las mismas. Muchos de estos reglamentos tienen un carácter prohibitivo y represivo, al contener una larga lista de conductas negativas de los estudiantes que son objeto de sanciones. Están escrupulosamente diseñados para otorgar una puntuación que marca los grados de “delincuencia escolar” y se proclaman como inapelables sus sentencias. Revisemos un reglamento de una secundaria, el cual está estructurado en cinco artículos, advirtiendo en el primero que la norma se sustenta en el “reglamento interior de trabajo de la SEP”, en otro se señala textualmente que: “todo alumno está obligado a respetar íntegramente las normas señaladas en este reglamento escolar, y las disposiciones de la dirección de la escuela, así como el trato respetuoso a sus maestros, personal administrativo, intendentes y compañeros”. En cuanto a las faltas, éstas se clasifican en leves, graves y lesivas al prestigio y buen nombre de la escuela. Algunas de estas faltas son: Para tener más información de este tema, se recomienda revisar: Conde, Silvia, “La construcción de un ambiente escolar sano, respetuoso y promotor de una autoestima equilibrada. El respeto a los derechos humanos”. Cuadernillos de apoyo a la gestión escolar democrática núm. 7 del Programa Educar para la Democracia, IFE, México, 2004. 47
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