Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

co n t E n i d o s y actividadEs dEl Mó d u lo
Una escuela democrática debe promover una disciplina basada en la auto-
rregulación, en la convicción, en la orientación por parte del profesorado,
en la autonomía y en mínimos controles externos. Este propósito se logra
mediante un largo proceso formativo en el cual el alumnado toma conciencia
de sus derechos y obligaciones, de la importancia de respetar las
normas establecidas y de su papel en la construcción de la convivencia
respetuosa y democrática. 21 Conde, 2004.
Autorregulación, convicción y autonomía, constituyen procesos que se construyen
en la definición de un proyecto educativo alternativo, con la suma de voluntades
de todos los actores y agentes educativos. Es decir, que la comunidad educativa
tiene que atreverse a examinarse críticamente acerca de lo que está logrando
con sus estudiantes y a replantearse el sentido de su quehacer educativo.
La experiencia que se aplica en Chihuahua, en 14 escuelas secundarias a
través del Proyecto de Renovación Pedagógica, que propone un modelo de gestión
escolar democrática muestra las posibilidades y dificultades para transitar de una
escuela autoritaria a una escuela democrática.
Una de las estrategias que se vienen implementando en el ciclo escolar
2008–2009, son los consejos de grupo, que tienen como objetivo, elevar el logro
académico y atacar los problemas de indisciplina. ¿Cómo se forma este consejo de
grupo?
La estrategia se ancla desde el tutor, quien es el que promueve la propuesta
con su grupo tutorado y facilita la elección del mismo. En la etapa de sensibilización–
concientización, se les explica a los estudiantes la nueva estructura organizativa con
la que se sustituye a la organización tradicional de jefes de grupo, tercer y secretario.
El consejo de grupo se estructura en una serie de comisiones que atienden diferentes
aspectos como la disciplina, lo académico, lo cultural, deportivo y la convivencia
en el aula. Los estudiantes se auto proponen para desempeñarse coordinando las
comisiones. Instalado el consejo se elaboran los planes de trabajo de cada comisión
y se establecen la agenda de las asambleas de grupo, en las que ante la presencia
del tutor se presentan informes de la comisiones, se analizan los problemas y se
toman acuerdos.
Junto a esta estrategia, se han integrado dos comités estudiantiles: el comité
juvenil de derechos humanos y el comité de acción ambientalista, éstos funcionan
con una coordinación general y se apoya en un representante de cada grupo escolar.
Estas estrategias y procesos están sustentados desde una pedagogía autogestio-
21 Ídem.
Renovación
Pedagógica es
mucho más que un
proyecto escolar o
un plan organizador
de actividades. Es la
osadía de re-pensar
la escuela pública
como un centro de
educación científica,
crítica y democrática;
es una apuesta por
la pedagogía críticatransformadora,
para educar por
un mundo mejor
y es una lucha por
reivindicar al maestro
como pedagogo y
profesional de la
educación. Pero
sobre todo, el PRP,
es un proyecto
utópico, no porque
sea imposible, sino
porque es el sueño
posible que moviliza a
la comunidad escolar
tras sus más caros
anhelos. En palabras
de Paulo Freire,
Renovación asume
que: “No hay cambio
sin sueño, como
no hay sueño sin
esperanza”. Dueñas,
2000.
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