Convivencia escolar y formación de valores - educacioennvalores ...

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Guía Mó d u lo 4. co n v i vE n c i a E s co l a r y fo r M ac i ó n dE va lo r E s
Las respuestas casi siempre se sitúan en dos vertientes: una, que asegura que
la comunidad tiene una buena imagen, que la opinión los favorece y que hablan
bien de la escuela; y otra, que reconoce exactamente lo contrario.
Las opiniones de los de fuera, desde la comunidad, pueden variar desde decir
que “es una buena escuela”, “anda muy mal, no enseñan nada y son muy faltistas”
o que “es una escuela muy estricta” hasta los que señalan que “deberían cambiar a
todo el personal, son muy conflictivos”.
¿Qué es entonces lo que define cómo es una escuela? ¿Este modo de ser de
la escuela es lo que nos habla de su “cultura escolar”?, o estamos ante precepciones
superficiales que valoran sólo lo que se ve por encimita.
La vida en la escuela, como ya lo hemos señalado, sucede en un ambiente
escolar determinado, concreto, diverso y complejo. Este ambiente, a su vez, lo conforma
una cultura escolar que finalmente nos da una forma de hacer y un modo de
ser de la escuela. Por ello, es común, en el caso de estudiantes que por alguna razón
tienen que cambiarse de escuela, decir que “se la pasaba mejor en la otra escuela,
porque allá el Director era más buena onda y los maestros sí explicaban bien sus
clases” o que en la otra escuela “no había tantos problemas con los chavos”.
Será como dicen entonces que cada escuela es única, ¿existe entonces una
cultura escolar determinada por el modelo de educación y otra construida por las
condiciones especificas de cada escuela?
Intentemos clarificar esta parte conceptual, como base para desplegar el análisis
sobre la cultura escolar como herramienta formativa. Sin perder de vista, que la
experiencia educativa no se reduce al trabajo del docente frente a su grupo dentro
de las cuatro paredes del aula. Más allá del salón de clases, la vida escolar y el contexto
sociocultural y político que impregnan a la escuela representan el horizonte de
la educación ciudadana16 .
La cultura escolar definida como ethos, hace referencia a la vida interior de
las instituciones, como el conjunto de usos y maneras de manifestarse que
tienen éstas en la práctica educativa, acumulación de una arraigada tradición
de costumbres, rutinas y procedimientos. Gimeno Sacristán, 2001.
Desde la vida interior de las escuelas, encontramos tradiciones, (día de muer-
tos), rutinas (honores a la bandera, cada lunes) y procedimientos (pase de lista o
elección de la sociedad de padres), que suceden en todas las escuelas de México.
Así pudiéramos enumerar una larga lista de prácticas educativas que suceden, más
16 Ídem.