Conectando Ciudadanía - Instituto Federal Electoral

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8. Pide a un integrante del grupo que tome todas las boletas y trate de identificar de quién es cada una. Pregunta a las y los participantes: 124 En una elección real, ¿se puede saber a quién corresponde cada boleta? ¿Qué se debe hacer para proteger el “voto secreto”? 9. Pregunta al grupo qué conclusiones sacan de este ejercicio. A propósito de las respuestas del grupo aprovecha para compartir con ellas y ellos algunos conocimientos importantes: Qué es el voto, para qué sirve y cuáles son sus principales características. Cómo deben ser las elecciones democráticas: libres, imparciales y periódicas. La necesidad de que existan partidos políticos en una democracia representativa. Qué significa emitir un voto libre, razonado y responsable, las consecuencias del abstencionismo, del voto poco razonado, de la compra y coacción del voto.
Tercer paso: Analizamos nuestra experiencia (segunda parte) Objetivo: Material: Reconocer cómo se elige un gobierno democrático y reflexionar sobre lo que podemos hacer como ciudadanos(as) para que haya elecciones democráticas en nuestro municipio. Urna (puede ser la caja que se utilizó en la sesión anterior), hojas que simulen boletas electorales, crayones y hoja de preguntas para cada equipo, computadora con cañón, pantalla para proyectar, bocinas. Actividad: Representación de sociodramas y análisis sobre la forma en que las y los ciudadanos votan en las elecciones. Segunda parte (una sesión) Desarrollo: 1. Para motivar la participación del grupo, comienza proyectando el video reportaje “Los jóvenes se suman a la lucha por la democracia en Hong Kong” ( http://www.youtube.com/ watch?v=lji_ZP_mZvc ) Concluido el video pregunta a las y los participantes: ¿Cuál es su opinión sobre lo que acaban de ver? ¿Cuál es la demanda de los jóvenes de Hong Kong hacia el Estado? ¿Cuál es la importancia de tener un gobierno democrático elegido mediante el ejercicio de un voto libre y razonado? 125
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