Conectando Ciudadanía - Instituto Federal Electoral

More documents

Recommendations

Info

32 pronunciar la frase: «El sol brilla sobre la persona que...», y la termina a su elección (por ejemplo: «El sol brilla sobre quienes llevan una camisa amarilla». 5. Cuando se completa la frase, quienes comparten esa característica se levantan y se sientan en otra silla. 6. La persona que queda de pie se coloca en el centro y elige la siguiente característica, que añade a la frase "El sol brilla sobre la persona que...". 7. A medida que avanza el juego, invita a las y los participantes para que pasen de construir frases simples relativas a características físicas, a introducir rasgos más variados (por ejemplo, equipo de futbol al que es aficionado/a, preferencias políticas, religión, ocupación, diversiones preferidas, etc...) 8. Da por terminado el juego cuando creas que se han mencionado suficientes tipos de identidades o después de aproximadamente diez minutos. 9. Una vez terminado el juego, pregunta a las y los participantes: ¿Cuáles fueron los grupos más grandes? ¿Cuáles fueron los grupos más pequeños? ¿Qué se siente saberse minoría? ¿Qué se siente saberse mayoría? 10. Pide que cada quien diga su nombre y cómo le gusta que le llamen. 11. Reparte las tarjetas blancas y los seguros y entre las y los participantes y pídeles que escriban su nombre y sujeten la tarjeta a su ropa.
PRESENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL TALLER. Objetivo: Relacionar los objetivos del Proyecto <strong>Conectando</strong> <strong>Ciudadanía</strong> con los aprendizajes sobre las formas de participación democrática que como jóvenes pueden generar por medio de su práctica profesional para mejorar la vida en su sociedad. Material: Hojas de papel bond tamaño pliego, marcadores y/o crayones de colores, pegamento en barra, tijeras, proyector, bocinas, laptop, hojas de rotafolio y el fragmento del documental “Los Herederos” (Duración 17 min). Actividad: Y Yo… ¿Qué puedo hacer? Duración aproximada: 60 minutos Desarrollo: 1. Motiva a la participación de las y los jóvenes lanzándoles una pregunta: ¿Cuál es la función y la importancia de un servicio social?... Recoge algunas opiniones y anótalas en el pizarrón. 2. Invita al grupo a continuar reflexionando en la pregunta que han comentado, al ver un video que muestra la realidad de muchas zonas de nuestro país. Explícales que lo que verán es solo un fragmento de un documental producido por UNICEF que se llama “Los Herederos”. 33
Page 3 and 4: Conectando Ciudadanía Manual para
Page 5 and 6: Contenido Presentación 4 El Métod
Page 7 and 8: Presentación Las y los jóvenes me
Page 9: contribuya a enriquecer tu experien
Page 12 and 13: La educación de las y los jóvenes
Page 14 and 15: Cuarto. El uso de herramientas Part
Page 16 and 17: que se vive. Pero este conocimiento
Page 18 and 19: Sugerencias prácticas Por último,
Page 20 and 21: 18 Lo que debes evitar es dar la ex
Page 23: Módulo 1: ¿Quiénes somos y qué
Page 26 and 27: 24 Para tu conocimiento Muchas vece
Page 28 and 29: Los derechos humanos son una respue
Page 30 and 31: Todos los derechos están relaciona
Page 32 and 33: MAPA DEL MÓDULO Este primer módul
Page 36 and 37: 3. Luego de la proyección del vide
Page 38 and 39: 36 otros ciudadanos y ciudadanas, e
Page 40 and 41: LAS REGLAS DE PARTICIPACIÓN 1. Ent
Page 42 and 43: 40 aportación es bienvenida y ser
Page 44 and 45: 42 años fue persuadida por William
Page 46 and 47: Desarrollo: 1. Antes de proyectar e
Page 48 and 49: 46 La relación entre las necesidad
Page 50 and 51: DERECHOS POLÍTICOS Votar en las el
Page 52 and 53: TERCERA SESIÓN: El valor de la equ
Page 54 and 55: 52 ¿Creen que podríamos cambiar l
Page 56 and 57: EVALUACIÓN DEL MÓDULO 1 (al final
Page 58 and 59: 56 ¿QUÉ OPINAS DEL TALLER CONECTA
Page 61: Módulo 2. Somos ciudadanos y ciuda
Page 64 and 65: 62 Para tu conocimiento Una socieda
Page 66 and 67: 64 Garantizar significa hacer efect
Page 68 and 69: Reconocer a las y los jóvenes como
Page 70 and 71: Primer paso: Recuperamos nuestra ex
Page 72 and 73: 70 ¿Según su inferencia a qué ti
Page 74 and 75: 72 ¿De qué manera el Estado es re
Page 76 and 77: 74 es el papel de las y los jóvene
Page 78 and 79: 76 Cuando en las sociedad existen v
Page 80 and 81: Mientras los equipos van exponiendo
Page 83: Pensando en las y los jóvenes obre
Page 87 and 88:
Cuarto paso: Aplicamos lo aprendido
Page 89 and 90:
9. Luego, pide a cada equipo que co
Page 91 and 92:
que te representa porque tú has es
Page 93 and 94:
Formato de evaluación del Módulo
Page 95:
Módulo 3: Las y los jóvenes parti
Page 98 and 99:
96 el voto de cada ciudadano (a) va
Page 100 and 101:
El voto es: Universal: Libre: Secre
Page 102 and 103:
Todo lo anterior es muy importante,
Page 104 and 105:
102 tes. Los delitos electorales y
Page 106 and 107:
en juego estos tres elementos a tra
Page 108 and 109:
Primer paso: Recuperamos nuestra ex
Page 110 and 111:
108 y rendición de cuentas, o bien
Page 112 and 113:
110 En el caso de las y los jóvene
Page 114 and 115:
2. Invítales a escuchar un ejemplo
Page 116 and 117:
3. Pide al grupo que comente en tor
Page 118 and 119:
5. Luego de darle la explicación a
Page 120 and 121:
Primera parte (una sesión) Desarro
Page 122 and 123:
120 Partido del cuadrado Candidato:
Page 124 and 125:
122 No te convence ninguna de las o
Page 126 and 127:
8. Pide a un integrante del grupo q
Page 128 and 129:
2. Divide al grupo en dos equipos,
Page 130 and 131:
128 ¿Qué les hizo recordar esta r
Page 132 and 133:
130 es la forma en que ellos prefie
Page 134 and 135:
Quinto paso: Evaluamos el módulo O
Page 136 and 137:
134 Lo que menos les gustó de lo q
Page 138 and 139:
136
Page 140 and 141:
Formato de evaluación del Módulo
Page 142 and 143:
140
Page 144 and 145:
Para tu conocimiento La experiencia
Page 146 and 147:
144 a. La petición que es una mane
Page 148 and 149:
Las leyes y las políticas pública
Page 150 and 151:
desarrollo, el arte, el deporte, la
Page 152 and 153:
Primer paso: Recuperamos nuestra ex
Page 154 and 155:
7. Reúne a todos los equipos en pl
Page 156 and 157:
154 la propuesta, la colaboración,
Page 158 and 159:
Los días pasaban y las autoridades
Page 160 and 161:
4. Antes de pasar a escuchar otra e
Page 162 and 163:
que se dieron a la tarea de animarn
Page 164 and 165:
Segundo paso: Dialoguemos con la ex
Page 166 and 167:
integración además de enseñar c
Page 168 and 169:
166 Fotografía: Su función princi
Page 170 and 171:
Es importante que luego de recoger
Page 172 and 173:
las mismas instancias que las conde
Page 174 and 175:
3. Una vez que el grupo ha escuchad
Page 176 and 177:
174 ¿Qué importancia tienen la pa
Page 178 and 179:
Tercer paso: Analizamos nuestra exp
Page 180 and 181:
10. Una vez que los equipos hayan t
Page 182 and 183:
180
Page 184 and 185:
182
Page 186 and 187:
184
Page 188 and 189:
3. Para motivarlos coméntales que
Page 190 and 191:
Quinto paso: Evaluemos el módulo O
Page 192 and 193:
190 que tienen ganas de lograr para
Page 194 and 195:
Formato de evaluación del módulo
Page 196 and 197:
194
Page 198 and 199:
las actividades se podrán document
Page 200 and 201:
198 en el uso de esta herramienta p
Page 202 and 203:
Artículo CONTENIDO DEL ARTICULO 12
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
PREÁMBULO Nosotros, los Ministros
Page 210 and 211:
mujeres, también estamos conscient
Page 212 and 213:
210 todos los niveles y orientar lo
Page 214 and 215:
212 incluyendo remuneración justa
Page 216 and 217:
28. Fomentar la participación de l
Page 218 and 219:
PARTICIPACIÓN 43. Fomentar la part
Page 220 and 221:
COOPERACIÓN INTERNACIONAL 52. Acel
Page 222 and 223:
220 Juventud y los Objetivos del De
Page 224 and 225:
222
Page 226 and 227:
Asuntos públicos son también las
Page 228 and 229:
sólo es posible si aprendemos a vi
Page 230 and 231:
como mecanismo para solucionar los
Page 232 and 233:
Diálogo El diálogo es la comunica
Page 234 and 235:
entre diferentes opciones de gobier
Page 236 and 237:
Exclusión La exclusión consiste e
Page 238 and 239:
Negociación La negociación es una
Page 240:
cualidad de los gobiernos y en gene
show all

Conectando Ciudadanía - Instituto Federal Electoral

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?