EL QUIJOTE - Universidad de Castilla-La Mancha

TALLER EN EL GIMNASIO: LOS JUEGOS MOTORES EN EL QUIJOTE
147
PEDRO GIL MADRONA
JUAN RAMÓN ESTEBAN FERNANDEZ
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA
1. INTRODUCCIÓN
La obra clásica es aquella que puede ser estudiada o analizada de
forma diversa tanto en el espacio como en el tiempo. Esto quiere decir que
cada nueva generación, cada escuela, cada espacio geográfico, cada
estudioso y si cabe cada especialista, y en última instancia cada lector
podrá ver de forma nueva aquel texto y encontrar en él algunas respuestas
a las preguntas fundamentales que plantea su tiempo [Janer Manila, 2004].
El Quijote es uno de los libros más importantes y también más
reverenciados de la literatura universal. Unas veces ha sido considerado
como un relato de la historia de España o un símbolo nacional. Otras, como
un depósito de sabiduría sobre las más diversas materias, y sus
personajes, como arquetipos de determinados principios psicológicos,
ideológicos o morales. Nuestra intención es alcanzar una visión de la
novela, libre de percepciones morales, de atribuciones simbólicas y una
visión de la obra buscando sus posibilidades educativas de la misma
narración novelesca.
Al iniciar la lectura de un texto literario, contamos con una suma de
comportamientos, de conocimientos, de ideas preconcebidas, de
emociones que van a ejercer su influencia. Así lo plantea Steiner [1998]
cuando dice «todo intento de comprensión, de correcta lectura, de
recepción sensible es, siempre, histórico, social e ideológico. No podemos
“escuchar” a Homero como lo escuchaba su público original». Por ello, lo
que ambicionamos y debemos de pedir al Quijote en su IV centenario es
que nos permita hacer una lectura de nuestro tiempo, una lectura de hoy,
sometida a los avances sociológicos e históricos de nuestro tiempo, a
nuestra manera de entender el mundo.
Maria Zambrano [2004] reitera la necesidad de aunar la reflexión y el
ensueño, la filosofía y la poesía, como senda firme hacia la libertad. Este