EL QUIJOTE - Universidad de Castilla-La Mancha

CERVANTES, EDITOR DEL QUIJOTE
el discurso literario de la novela. Con esos juegos, resulta que lo que
debiera ser obvio –que Cervantes es el autor del Quijote− acaba resultando
y presentándose de modo más complejo en la obra.
1. DEL AUTOR AL EDITOR
Es evidente que el lector conoce, de antemano y sin lugar a dudas, la
autoría de Cervantes; no se trata pues de “redescubrir” quién es el autor.
Se trata de observar cómo, a medida que la lectura nos introduce en la
historia a través del sinuoso trazado que sigue el texto narrado, van
apareciendo juegos y convenciones que apuntan a que “en realidad”
estamos leyendo una obra que se nos muestra como de autorías diversas;
y, sobre todo, interesa observar que el autor/escritor no se identifica
exactamente con el narrador. La apreciación de estas facetas requiere una
lectura atenta de la obra.
Como se advierte en el título del Capítulo XXVIII, I –De cosas que dice
Benengeli que las sabrá quien le leyere, si las lee con atención– la lectura
del Quijote siempre requiere buen grado de atención para apreciar
cualquier detalle que aparezca en la narración. En realidad, la lectura
atenta hará notar al lector, entre otras muchas cuestiones, un conjunto de
indicios respecto al papel que se reserva la voz narrativa de que se sirve
Cervantes; ese papel corresponde a la supervisión de alguien que ha
asumido la tarea de poner en orden y de presentar de modo impecable el
amplio conjunto de materiales que constituyen las hazañas de un personaje
tan peculiar e interesante don Quijote, es decir, comprender que se ha
reservado la tarea de editor.
Pero conseguir que nuestros alumnos hagan una lectura tan
pormenorizada será difícil, por varias razones. Es muy probable que haya
un notorio distanciamiento entre los intereses lectores de nuestros jóvenes
y los intereses temáticos, lingüísticos, estilísticos y de referentes que
aparecen en la obra, incluida la misma finalidad del Quijote. No es una obra
fácil de llevar al aula con el fin de “estudiarla” y/o de analizarla, incluso
puede es compleja para leerla en contextos escolares de niveles de
Educación Obligatoria. Por ello se hace necesaria una aproximación a
partir de algunas referencias que les sirvan de aliciente y de apoyo, que
aporten una motivación básica para que no se hallen excesivamente
perdidos en su lectura.
En este estudio se pretende, a partir de una cuestión concreta, como es
la identificación de Cervantes como “editor” de Cervantes del Quijote,
presentar una secuencia didáctica que sirva de apoyo para potenciar la
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