Guía de Delta 5 - El Educador

1.
2.
3.
4.
Comparo y ordeno
números decimales
Explique los pasos para
comparar los números
decimales que aparecen
en la página 22 del libro.
Discuta los ejemplos
y clarifique dudas.
Indíqueles que hagan
los ejercicios de la página
23. Discútalos con la
participación activa de
los estudiantes.
Asigne los ejercicios de
la página 11 del cuaderno.
Discuta la asignación a
la vez que clarifica las
dudas.
Para tener en cuenta
1.
2.
3.
Números pares e impares Números romanos
Explique los pasos que
aparecen en la página 24
del libro, para clasificar
números como pares o impares.
Discuta los ejemplos
y clarifique dudas.
De forma aleatoria, vaya
nombrando números para
que cada estudiante los
clasifique como pares o
impares. Luego, pregunte
al estudiante: ¿Por qué ese
número es par o impar?
Indíqueles que hagan los
ejercicios de la página 25.
Discútalos con la participación
activa de los estudiantes.
Invite a los estudiantes a leer
la página 26 del libro. Explique
las diferentes maneras de
combinar las letras para formar
los números. Recuérdeles que
siempre deben escoger la forma
más corta.
Escriba en la pizarra diferentes
números para que los estudiantes,
al azar, vayan escribiendo el
número romano que representa.
Luego, pida que expliquen la
formación de dicho número.
Indíqueles que hagan los ejercicios
de la página 27 del libro.
Discútalos con la participación
activa de los estudiantes.
Detalles interesantes
Cuando hablamos de detalles interesantes, nos referimos a cualquier elemento que sirva de complemento
atractivo para los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar el tema de números romanos
puede decirles a los estudiantes que existen otros sistemas numéricos antiguos, como por ejemplo,
nuestro sistema numérico indo-arábigo, el sistema numérico maya, el babilónico, el egipcio, el
sistema numérico binario y muchos más. Puede mostrarles ejemplos de esos sistemas numéricos o
asignarles que busquen información sobre el tema.
Frases de aprendizaje
Los estudiantes en esta etapa escolar trabajan con facilidad y agrado el tema del área. Les gusta,
lo entienden y relacionan las Matemáticas con su entorno de una manera sencilla y clara. La observan
en las hojas de los árboles, en sus colores, en sus juguetes y en los techos de las casas, entre
otros.
Sin embargo, hay unos temas que dificultan en algunos momentos esas relaciones. Entre ellos está
el uso de los símbolos matemáticos, o de los mismos números, que son entes abstractos no tangibles.
Son construcciones mentales con las cuales los estudiantes aprenden a convivir y que les van
exigiendo pasar a niveles superiores de razonamiento.
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