Guía de Delta 5 - El Educador

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Unidad 4 Capítulo 7: Más multiplicación Objetivos: Al finalizar el estudio del capítulo, el estudiante: 1. multiplica un número decimal por un número cardinal. 2. multiplica un número decimal por otro número decimal. 3. añade ceros a los productos de la multiplicación de decimales. 4. divide un número decimal entre un número cardinal. Conceptos: • números decimales • multiplicación • factores • producto • división • dividendo • divisor • cociente • residuo 38 Estándares de contenido y Expectativas Generales de Aprendizaje Estándar Expectativas Numeración y operación Estándar de contenido 1: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas numéricos. • Efectúa operaciones y resuelve problemas que involucran la suma, la resta, la multiplicación y la división de cardinales, fracciones y decimales.
Actividades de exploración 1. 2. 3. Inicie una conversación con los estudiantes acerca del combustible. Dialogue sobre los medios que utilizan combustible, por ejemplo: el transporte y las maquinarias. Invítelos a investigar sobre el valor del combustible, los tipos y los peligros que representa. Presente a los estudiantes varias imágenes de transportes y maquinarias que utilizan combustible, el proceso de extracción del petróleo y las reacciones causadas por combustibles. Recoja los comentarios y cópielos en la pizarra. Exhórtelos a reflexionar sobre el tema. Invite a observar y describir la página 156 del libro. Lean el párrafo de la página 157 del libro y coméntenlo. Luego, contesten la pregunta que aparece en esa página. ¡Tangramas! Desde su comienzo, el tangrama era considerado un entretenimiento, ya que era muy utilizado por los niños. Pero hoy en día, además de utilizarse como entretenimiento, se utiliza en la psicología, el diseño, la filosofía y, sobre todo, en la pedagogía. En el campo de la enseñanza, particularmente en las Matemáticas, se utiliza para introducir conceptos de geometría y para promover el desarrollo de las capacidades psicomotrices e intelectuales de los estudiantes. Además, permite unir la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas. Explique que el tangrama clásico se divide en siete piezas. Haga problemas verbales en los que los estudiantes puedan indicar la fracción que representa las piezas utilizadas para hacer una figura. En el tangrama se pueden utilizar dos piezas o más para formar una figura. Permita que los estudiantes manipulen las fichas hasta formar las figuras propuestas. Indique a los estudiantes que trabajen con el tangrama A y que agreguen a las fichas la numeración y letras, como se muestra a la derecha. Reparta las siguientes preguntas para que los estudiantes trabajen manipulando el tangrama. a. Si a, b y c son las longitudes de los lados de las figuras III, IV y V, ¿cómo podrías escribir el perímetro de estas figuras? b. Respecto a las longitudes de los lados de la figura III, ¿a = b? Las figuras III y IV, ¿tienen el mismo perímetro? c. Toma la figura IV y traza sus diagonales. ¿Cuántas diagonales tiene? ¿Cuál es la longitud de cada diagonal? 39
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