Guía de Delta 5 - El Educador

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El porcentaje de un
número dado
Lea y analice el problema
verbal de la página 252 del
libro, con la participación
activa de los estudiantes
Explique paso a paso cómo
hallar el porcentaje de un
número dado, según se
describe en la página 252
del libro.
Resuelva, junto a los estudiantes,
los ejercicios de la
sección Entendí. Explique
paso a paso cómo solucionarlos.
Indíqueles que resuelvan
los ejercicios de la página
253 del libro. Discútalos
con la participación activa
de los estudiantes.
Asigne los ejercicios de la
página 116 del cuaderno.
Discuta la asignación a la
vez que clarifica las dudas.
Para tener en cuenta
1.
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5.
6.
Cambio de porcentaje a
fracción
Lea y analice el problema
verbal de la página 254 del
libro, con la participación
activa de los estudiantes.
Explique paso a paso cómo
cambiar de porcentaje a
fracción según se describe en
la página 254 del libro.
Resuelva, junto a los estudiantes,
los ejercicios de la
sección Entendí. Explique
paso a paso cómo solucionarlos.
Indíqueles que resuelvan los
ejercicios de la página 255
del libro. Discútalos con la
participación activa de los
estudiantes.
Asigne los ejercicios de la
página 117 del cuaderno.
Discuta la asignación a la
vez que clarifica las dudas.
Cambio de decimal a
porcentaje
Lea y analice el problema
verbal de la página 256 del
libro con la participación
activa de los estudiantes.
Explique paso a paso cómo
cambiar un número decimal
a porcentaje, según se
describe en la página 256
del libro.
Resuelva, junto a los estudiantes,
los ejercicios de la
sección Entendí. Explique
paso a paso cómo solucionarlos.
Indíqueles que resuelvan
los ejercicios de la página
257 del libro. Discútalos
con la participación activa
de los estudiantes.
Asigne los ejercicios de la
página 118 del cuaderno.
Discuta la asignación a la
vez que clarifica las dudas.
Las tareas
Las tareas son una parte importante en el proceso aprendizaje de las Matemáticas, pues ayudan
a los estudiantes a reforzar los temas discutidos en clase y a impulsar la producción individual,
entre otros aspectos. Hay que tener en cuenta que no todas las tareas son iguales. Esta afirmación
se refiere al tipo de tarea que se plantea, pues no es lo mismo asignar un grupo de ejercicios, una
lectura o una consulta en libros o Internet. Cada actividad tiene un significado distinto, pero posee
la misma importancia dentro de la apropiación del conocimiento. A continuación se presentan
algunos tipos de tareas:
De conceptos previos. Este tipo de tareas se dan al introducir un tema nuevo y se pide a los estudiantes
consultar o recordar algún tema o concepto que se requiere para iniciar el tema.
De profundización. Luego de desarrollar el tema en clase, el docente puede asignar una tarea que
implique analizar la información dada en clase para nuevas conclusiones al respecto.
De modelación. Plantea una situación en la cual se identifican los conceptos y procesos utilizados
o se les pide que los construyan.
El docente debe identificar qué tipo de tarea asigna y cómo la plantea, de forma que tanto sus instrucciones
como el objetivo estén claros.
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