Guía de Delta 5 - El Educador

More documents

Recommendations

Info

Unidad 1 Capítulo 1 Acerca de Delta Matemáticas Cuaderno de trabajo Números hasta la decena de millón 1. Escribe en palabras cada número. a. 580 ____________________________________________________________________ b. 21,471 ________________________________________________________________ c. 725,823 _______________________________________________________________ d. 3,694,680 _____________________________________________________________ e. 14,936,057 ____________________________________________________________ 2. Parea cada número con su correspondiente forma corriente. _____ a. 1,493,589 _____ b. 37 _____ c. 8,205 _____ d. 25,046,131 _____ e. 617,460 3. Escribe en forma corriente. Los números 1. veinticinco millones cuarenta y seis mil ciento treinta y uno 2. treinta y siete 3. seiscientos diecisiete mil cuatrocientos sesenta 4. un millón cuatrocientos noventa y tres mil quinientos ochenta y nueve 5. ocho mil doscientos cinco Conozco la tecnología presenta la tecnología en sus diversas manifestaciones, tanto la computadora como los diversos aparatos presentes en nuestra vida diaria. Las secciones de Repaso del capítulo permiten al estudiante corroborar lo aprendido en los capítulos. 1. Escribe < o >, según corresponda. Pienso presenta actividades con los tangramas e incluye trabajos de razonamiento matemático. Finalmente, las secciones de Repaso de la unidad permiten al estudiante corroborar lo aprendido en los capítulos pasados. a. 9,320 9,230 b. 5,010,002 5,011,001 c. 22 12 d. 44,711 44,719 e. 128 124 f. 24,091 24,190 estudiante logre el dominio de las destrezas y conceptos estudiados. 2. Ordena de menor a mayor. a. 82 86 84 _____________________________________________________________ b. 4,314 4,311 4,318 ___________________________________________________ c. 31,925,810 31,925,812 31,925,813 ________________________________ d. 772 756 738 _________________________________________________________ e. 9,086,371 9,085,373 9,084,375 _____________________________________ 3. Ordena de mayor a menor. a. 178 172 179 _________________________________________________________ b. 368,024 368,042 368,054 ___________________________________________ c. 2,470 2,590 2,680 ___________________________________________________ d. 5,000,791 5,000,796 5,000,793 _____________________________________ e. 83,076 83,071 83,073 _______________________________________________ a. treinta y ocho mil ciento cuarenta y seis ______________ b. setecientos cinco ______________ c. dos millones quinientos noventa y tres mil ochocientos dos ______________ d. catorce ______________ 4. Encierra en un cerco el número que tiene el 1 en la posición de la unidad de millar. e. seiscientos veintisiete mil novecientos trece ______________ a. 391 8 4. Considera este número: 12,345,678. Escribe si lo siguiente es cierto o falso. b. 7,514 c. 518,233 9 ______ a. El 1 ocupa el lugar de las decenas. d. 23,431,600 ______ b. El 8 ocupa el lugar de las unidades. ______ c. Su notación desarrollada es 10,000,000 + 2,000,000 + 300,000 + 40,000 + 5,000 + 600 + 70 + 8. e. 1,972,825 Al igual que el libro, el cuaderno está dividido en unidades y capítulos. El Comparo y ordeno números hasta cuaderno contiene una página de práctica por cada sección de conceptualización. la decena de millón De esta forma, se provee una cantidad razonable de ejercicios para que el Además, el cuaderno incluye las secciones de Repaso del capítulo y Repaso de la unidad. 1. Nombra las siguientes fi guras geométricas. a. 2. Observa la fi gura de la derecha. a. ¿Cuáles de las siguientes rectas son paralelas? KO y MO NL y KO OL y MO Repaso del capítulo A B b. c. d. e. C D KO y LP b. Las rectas LP y NL son perpendiculares. ¿Cierto o falso? Explica. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. De acuerdo con las medidas que se mencionan a continuación, clasifi ca cada ángulo como recto, agudo, obtuso o llano. E F G H K N L O I M P J Repaso de la unidad 5. Clasifi ca cada triángulo de acuerdo con las medidas de sus ángulos. a. b. 60 60 c. 1. Llena cada espacio vacío. 150 60 a. 2 x 5 = x 2 d. e. 125 b. (9 x 4) x 6 = 9 x (4 x ) 6. Clasifi ca c. cada cuadrilátero (3 + 2) = 7 como x 3 + paralelogramo, 7 x 2 trapecio o trapezoide. a. d. 8 x 1 = b. c. d. e. 4 x = 0 2. Identifi ca la propiedad que justifi ca cada igualdad. 7. Si un lado a. de (3 un x 7) rombo x 2 = mide 3 x 7 (7 pulgadas, x 2) _________________________________ los otros lados miden __________. b. 4 x 1 = 4 _________________________________ 8. Dibuja un c. eje 8 x de 3 simetría = 3 x 8 para _________________________________ cada una de las siguientes fi guras geométricas. a. d. 5 x 0 = 0 b. _________________________________ c. d. e. 9 (6 + 2) = 9 x 6 + 9 x 2 _________________________________ 9. 3. Estima cada producto. Determina si las siguientes fi guras son semejantes o congruentes. a. a. 73 x 6 b. b. 10 x 52 c. c. 68 x 34 d. 17 d. x 92 e. 58 x 49 a. 180°__________________________ b. 25°___________________________ c. 100°__________________________ d. 72°___________________________ 4. Halla cada producto. Resuelve. e. 90°___________________________ 4. Clasifi ca cada triángulo de acuerdo con las medidas de sus lados. a. 12 b. 23 c. 36 1. Clasifi ca como x 6poliedro o cuerpo x 7 redondo. x 48 a. b. c. d. 74 x 95 d. e. 50 x 18 46 48 47 a. 4 4 b. 4 12 c. 3 5 7 d. 6 6 f. 28 g. 35 h. 47 i. 12 x 3 x 4 x 53 x 28 2. ¿Cuál de los siguientes segmentos representa una cuerda? j. 17 x 79 4 12 6 a. b. c. d. 5. Halla cada producto. a. 10 x 24 f. 10 x 12 6. El producto de 100 x 1,00 ________________________ ________________________ 7. Jaime tiene 20 billetes de $ 8. Halla los productos. a. 129 x 93 f. 134 x 39 9. Dibuja cada fi gura que se d A B a. el segmento CD b. el rayo BA c. la recta EG d. el segmento IK e. el rayo KL b. 10 x 86 g. 10 x 97 b. 305 x 71 g. 971 x 759 C
Guía para el maestro La serie estará acompañada por una guía para el maestro. La guía presenta información y estrategias que le servirán al maestro para facilitar la enseñanza. El manual incluye los objetivos, destrezas y actividades sugeridos para la exploración, conceptuación y aplicación alineados a los estándares que se trabajan en cada unidad. Cada capítulo incluye: Objetivos Conceptos Estándares y expectativas del Departamento de Educación En los capítulos de la guía aparecen las siguientes secciones: Assessment: Presenta actividades de assessment. Para tener en cuenta: Contiene información relevante para el docente acerca de diversos temas matemáticos. Notas: Provee espacio para notas del maestro. En algunos capítulos contiene información para el docente. Actividad especial: Presenta proyectos en los cuales el estudiante puede demostrar el dominio de las destrezas y los conceptos adquiridos en el capítulo. En la guía se incluye un CD con diferentes secciones de Prueba Saber. Éstas consisten en pruebas cronometradas para medir el dominio de los estudiantes de las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. Se pueden ofrecer en distintos momentos del curso para comprobar el dominio de cada destreza.
Page 1 and 2: Nivel 5
Page 3 and 4: Tabla de contenido Acerca de Delta
Page 5: Conexión presenta una conexión de
Page 9 and 10: Actividades de exploración 1. 2. 3
Page 11 and 12: 1. 2. 3. 4. Comparo y ordeno númer
Page 13 and 14: Actividad especial Los planetas Ofr
Page 17 and 18: 1. 2. Estimo totales y diferencias
Page 21 and 22: 1. 2. 3. 4. 5. Para tener en cuenta
Page 25 and 26: 1. 2. 3. 4. Clasifico triángulos d
Page 27 and 28: Actividad especial Figuras geométr
Page 31 and 32: Divido con números de 4 y 5 dígit
Page 33 and 34: Actividad especial Buena salud Pres
Page 37 and 38: Pares ordenados en un plano de coor
Page 41 and 42: 1. 2. 3. 4. 5. Divido un número de
Page 45 and 46: El mínimo común múltiplo de dos
Page 47 and 48: Actividad especial Los animales Pre
Page 51 and 52: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Multiplico y divi
Page 55 and 56: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Actividades de ci
Page 57 and 58:
Actividades de exploración 1. 2. 3
Page 59 and 60:
1. 2. 3. 4. 5. 6. El porcentaje de
Page 61 and 62:
Actividad especial La lectura Indiq
Page 63 and 64:
Actividades de exploración 1. 2. 3
Page 65 and 66:
1. 2. 3. 4. 5. 6. El área de figur
Page 67 and 68:
3 5 100, 3.05 11 5 1,000, once y ci
Page 69 and 70:
. 59,000 d. 737,000 2. a. decena c.
Page 71 and 72:
. Cuatro mil novecientos quince. c.
Page 73 and 74:
Página 79 5. 168 Resuelve. a. $44.
Page 75 and 76:
c. agudo 4. a. equilátero d. acut
Page 77 and 78:
Resuelve. 18 personas Página 126 a
Page 79 and 80:
1. a. 2.5, 0, 2, 6 b. 24.28, 30, 30
Page 81 and 82:
1. Trabajo individual. Puede multip
Page 83 and 84:
c. 11 2 h. 27 5 m. 47 6 d. 49 8 i.
Page 85 and 86:
3. a. 60 g g. 7,200 m b. 0.3 L h. 0
Page 87 and 88:
d. 2.4 hm i. 0.8 hl e. 7 galones j.
Page 89 and 90:
0.8, 0.8 × 100, 80% 0.93, 0.93 ×
Page 91 and 92:
Capítulo 12 Página 269 1. a. P =
Page 93 and 94:
i. veintiuno es a veinticinco como
Page 95 and 96:
Resuelve. Falso Página 14 1. a. 10
Page 97 and 98:
milésimas e. doce unidades y seten
Page 99 and 100:
. recto e. llano c. agudo 2. a. agu
Page 101 and 102:
Página 55 1. 240, 2, 12, 0 563, 3,
Page 103 and 104:
Página 72 6. Trabajo individual 7.
Page 105 and 106:
2. a. 12 e. 3 i. 2 b. 6 f. 2 j. 2 c
Page 107 and 108:
de pan. Capítulo 10 Página 100 1.
Page 109 and 110:
. Son 4 horas y 5 minutos. c. Son 1
Page 111 and 112:
. 5 6 = 25 30, 5 es a 6 como 25 es
Page 113 and 114:
Respuestas de las Prueba Saber Exam
Page 115 and 116:
Nombre: ________________________ Fe
Page 117 and 118:
Unidad 2 Nombre: __________________
Page 119 and 120:
Unidad 3 Nombre: __________________
Page 121 and 122:
Nombre: ________________________ Fe
Page 123 and 124:
Unidad 5 Nombre: __________________
Page 125 and 126:
Nombre: ________________________ Fe
Page 127 and 128:
Redondea cada número al mayor valo
Page 129 and 130:
Usa las figuras para contestar las
Page 131 and 132:
Nombre: ________________________ Fe
Page 133 and 134:
Escoge la respuesta en forma simpli
show all

Guía de Delta 5 - El Educador

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?