Guía de Delta 5 - El Educador

El mínimo común múltiplo
de dos o más números
1.
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4.
5.
Utilice la página 182 del
libro para explicar el
concepto mínimo común
múltiplo y cómo hallarlo.
Solicite a los estudiantes
que lean la página y la
expliquen.
Prepare franjas con dos o
más números y entregue
una a cada estudiante.
Indíqueles que escriban
en la pizarra el mínimo
común múltiplo de los
números.
Resuelva, junto a los estudiantes,
los ejercicios de la
sección Entendí. Explique
paso a paso cómo solucionarlos.
Indíqueles que resuelvan
los ejercicios de la página
183 del libro. Discútalos
con la participación activa
de los estudiantes.
Asigne los ejercicios de la
página 83 del cuaderno.
Para tener en cuenta
1.
2.
3.
4.
5.
Comparo y ordeno
fracciones
Utilice la página 184 del libro
para explicar cómo comparar y
ordenar fracciones. Solicite a los
estudiantes que lean la página y
expliquen el procedimiento.
Indique a uno de los estudiantes
que vaya a la pizarra y escriba
dos fracciones. Luego, pídale
que las compare. Repita la actividad
con los demás estudiantes
utilizando otras fracciones.
Solicite a un estudiante que vaya
a la pizarra y escriba varias fracciones.
Luego, indíquele que las
ordene de forma ascendente o de
forma descendente. Repita la actividad
con los demás estudiantes
utilizando otras fracciones.
Resuelva, junto a los estudiantes,
los ejercicios de la sección
Entendí. Explique paso a paso
cómo solucionarlos.
Indíqueles que resuelvan los
ejercicios de la página 185 del
libro. Discútalos con la participación
activa de los estudiantes.
Cambio un número mixto a
una fracción impropia
Utilice la página 186 del
libro para explicar cómo
cambiar de número mixto a
fracción impropia. Solicite
a los estudiantes que lean
la página y expliquen el
procedimiento.
Escriba varios números
mixtos en la pizarra. Indíqueles
que cambie uno
de los números mixtos a
fracción impropia. Repita
la actividad con los demás
estudiantes.
Resuelva, junto a los estudiantes,
los ejercicios de la
sección Entendí. Explique
paso a paso cómo solucionarlos.
Indíqueles que resuelvan
los ejercicios de la página
187 del libro. Discútalos
con la participación activa
de los estudiantes.
Asigne los ejercicios de la
página 85 del cuaderno.
Desarrollo de conceptos
El desarrollo del pensamiento matemático abarca muchos campos, tales como la mecanización de
procesos algorítmicos, el desarrollo de habilidades motrices y planteamiento y resolución de problemas,
entre otros. Sin embargo, hay un campo que resulta muy importante, pues crea los cimientos
para los demás: el desarrollo de conceptos. Saber qué significa un término es muy importante
para comprenderlo.
El primer paso consiste en realizar ejercicios preparatorios o consideraciones previas.
En la segunda fase, se forma el concepto. Se motiva al estudiante para que, de esas consideraciones
previas, destaque características comunes y no comunes, y representaciones del objeto para poder
construir una idea general del concepto.
El tercer paso se denomina fijación o asimilación del concepto. Esto es, planteamiento de ejemplos
y contraejemplos, aplicaciones y distintas representaciones.
Por último, las actividades que se realicen para la formación de conceptos deben ser de tres tipos
de actividades: con materiales, las orales y las mentales.
1.
2.
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