REGLAS DE EDUCACION ESPECIAL - USOE - Utah.gov

. Asegure el acceso del estudiante al plan de estudios general, para
que él o ella puedan cumplir las normas educativas dentro de la
jurisdicción de la LEA, que se aplica a todos los estudiantes.
40. Estudiante con una incapacidad. Un estudiante, entre los 3 y 21 años
de edad, evaluado de acuerdo con estas Reglas que tenga: autismo, un
impedimento de habla o de lenguaje, sordomudo, una perturbación
emocional, un deterioro de oído incluyendo sordera, una incapacidad
intelectual, incapacidades múltiples, un deterioro ortopédico, u otro
deterioro de salud, una incapacidad de aprendizaje específica, una lesión
del cerebro traumática, un deterioro visual incluyendo ceguera, o un
estudiante entre los 3 y 7 años de edad experimentando retrasos de
desarrollo cuya incapacidad afecta su rendimiento educativo y quién, por
esa razón, necesita de la educación especial y sus servicios relacionados.
Si es determinado, a través de una evaluación apropiada bajo estas
Reglas, que un estudiante tiene una de las incapacidades identificadas
anteriormente, pero el estudiante sólo necesita servicios relacionados y
no la educación especial (definida como instrucción especialmente
diseñada), el estudiante no es un estudiante elegible con una incapacidad
bajo estas Reglas.
Si, consistentemente con la definición de educación especial bajo la
Regla I.E.38, el servicio relacionado requerido por el estudiante es
considerado educación especial en lugar de un servicio relacionado bajo
estas Reglas, el estudiante puede ser denominado un estudiante con una
incapacidad.
41. Ayudas suplementarias y servicios. Las ayudas, servicios, y otros
apoyos que se proporcionan en clases de educación regulares u otras
escenas relacionadas con la educación para habilitar a los estudiantes
con incapacidad para ser educados con estudiantes que no tienen
incapacidad en la medida máxima apropiada de acuerdo con estas
Reglas, incluyendo los requisitos de LRE (Regla III.P-S).
42. Los servicios de transición significa un juego coordinado de actividades
para un estudiante con una incapacidad que:
a. Están diseñadas para estar dentro de un proceso orientado a los
resultados, están enfocados en mejorar los logros académicos y
funcionales del estudiante con una incapacidad para facilitar el
movimiento del estudiante desde la escuela a las actividades postescolares,
incluyendo la educación post-secundaria, la educación
vocacional, el empleo integrado (incluyendo empleo apoyado),
educación continua y de adultos, servicios al adulto, entrenamiento
para la vida independiente, o la participación de la comunidad;
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