la tostadora se ha vuelto asesina y el ordenador no me puede ver…

GLOSAS DIDÁCTICAS
ISSN: 1576-7809
Nº 16, INVIERNO 2007
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REVISTTA ELLECTTRÓNI ICA INTTERNACI
I IONALL
ISSN I 11557766- -77880099
LA REFERENCIA EXOFÓRICA:
UNA PROGRESIÓN TEMÁTICA PERVERSA
Belén Ruiz Molina
Universidad de Granada
belenruizmolina1@hotmail.com
PALABRAS CLAVE. Didáctica de la comunicación intercultural, traducción de
estereotipos, cultura, referencia exofórica, equivalencia, ética de la traducción.
RESUMEN. Se trata de un estudio empírico de la ‘transferencia entre textos’ y la subversión
que provocan aquellos argumentos contradictorios con los estereotipos socioculturales de los
alumnos. Nos apoyamos para ello en las clases prácticas de traducción español-italiano en las
universidades de Alicante y Macerata, y presumimos la ‘profesionalidad’ del ‘traductorestudiante’
para descartar negligencia o ingenuidad por su parte. Entonces ¿cómo podemos
‘enseñar’ a percibir la ‘otra cultura’ según una nueva concepción —necesaria para poder
traducir—, si ésta incumple los arquetipos fundadores de la propia cultura?
ABSTRACT. What we present here is an empiric study about texts’ translation and the
subversion that contradictory arguments produce with the socio-cultural stereotypes of
students. In order to analyze this aspect we have selected as corpus the samples from the
practical lessons of Italian – Spanish translation in the Universities of Alicante and Macerata.
Thus we assume the ‘profesionalism’ of the ‘translator – student’ to rule out their negligence or
naivety. Then, how can we ‘teach’ to perceive the ‘other culture’ according to our new
conception – necessary to translate- , if it doesn’t fulfil the foundational paradigms of the own
culture?
Introducción
En el trabajo que desarrollo desde hace algunos años como profesora de Español de los
negocios en la facultad de ‘Mediación Lingüística para el Comercio Exterior y la
Comunicación Internacional’, de la Universidad italiana de Macerata, me he encontrado a
menudo con una inesperada (más adelante temida) dificultad. A la hora de introducir en las
traducciones argumentos que contradicen algunos estereotipos o clichés socioculturales que
los alumnos han adquirido de “lo español”, se pervierte irremediablemente el resultado final
del texto traducido. Además de las dificultades lingüísticas que los estudiantes pudieran
hallar durante la lectura-audición, análisis o construcción de un texto nos encontramos
también con esta otra dificultad.
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