la tostadora se ha vuelto asesina y el ordenador no me puede verâ¦
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GLOSAS DIDÁCTICAS<br />
ISSN: 1576-7809<br />
Nº 16, INVIERNO 2007<br />
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En <strong>el</strong> tercer año de <strong>la</strong> en<strong>se</strong>ñanza <strong>me</strong>dia <strong>la</strong>s LEs son opcionales, es decir, <strong>el</strong> alum<strong>no</strong><br />
<strong>puede</strong> <strong>el</strong>egir si quiere y cual quiere <strong>ha</strong>cer. Eso permite un exc<strong>el</strong>ente trabajo debido al nú<strong>me</strong>ro<br />
reducido d<strong>el</strong> alumnado y <strong>el</strong> gran interés por él demostrado.<br />
Otro hecho que <strong>me</strong> parece importante <strong>se</strong>ña<strong>la</strong>r, es que <strong>el</strong> año de 2004, <strong>se</strong> imp<strong>la</strong>ntó, en<br />
<strong>la</strong> misma escue<strong>la</strong>, <strong>la</strong> en<strong>se</strong>ñanza d<strong>el</strong> español desde los años iniciales, lo que <strong>puede</strong> cambiar <strong>la</strong><br />
<strong>me</strong>ntalidad de desprestigio que ya sufrió <strong>el</strong> idioma, desde una conciencia precoz de su<br />
importancia.<br />
Los resultados de esa investigación sirvieron en pri<strong>me</strong>r lugar para una reflexión<br />
personal y profesional cuanto a <strong>la</strong>s necesidades de los alum<strong>no</strong>s, su motivación para aprender<br />
<strong>el</strong> español y, además, para <strong>la</strong> <strong>me</strong>jora de <strong>la</strong> práctica docente consciente y responsable.<br />
Por fin, pretendo compartir este trabajo con otros interesados en <strong>el</strong> tema de <strong>la</strong><br />
en<strong>se</strong>ñanza de ELE en Brasil, que como <strong>se</strong> sabe, es algo que viene creciendo mucho y<br />
necesita prácticas reflexivas constantes y compartidas.<br />
Referencias bibliográficas<br />
Alonso, E. (2000) ¿Cómo <strong>se</strong>r profesor/a y querer <strong>se</strong>guir siéndolo? Madrid, Ed<strong>el</strong>sa Grupo<br />
Didascalia.<br />
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Canale, M. (1995) De <strong>la</strong> competencia comunicativa a <strong>la</strong> pedagogía comunicativa d<strong>el</strong> lenguaje,<br />
en Competencia comunicativa. Docu<strong>me</strong>ntos básicos en <strong>la</strong> en<strong>se</strong>ñanza de lenguas<br />
extranjeras, Llobera, M. y otros, Madrid, Ed<strong>el</strong>sa.<br />
Ferreira, N. S. C. P. (2003) En Redes em construção: <strong>me</strong>ios de comunicação e práticas<br />
educativas, Porto, T. M. E. (Coord.), São Paulo, J. M. p.121-141.<br />
Giovannini, A., Martín Peris, E., Rodríguez, M. y Simón, T. (1999) Profesor en Acción 1.<br />
Madrid, Ed<strong>el</strong>sa Grupo Didscalia.<br />
Ric<strong>ha</strong>rds, J. C. y Lock<strong>ha</strong>rt, C. (1998) Estrategias de reflexión sobre <strong>la</strong> en<strong>se</strong>ñanza de idiomas.<br />
Traducción Juan Jesús Zaro, Madrid, Cambridge University Press.<br />
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