Untitled - codhem

los niños y jóvenes puedan formar sus
propios criterios y tomar las decisiones
que más les convengan con plena conciencia
y responsabilidad.
Un aspecto que también es denotado
en la lectura, es relativo a esta visión
-diría yo- utilitarista de la educación,
que nos lleva a pensar que la educación
es algo meramente competido e
individualista, donde lo que importa es
el reconocimiento y el éxito; dejando
fuera elementos importantes como la
cooperación, la ayuda fraterna y sobre
todo la inclusión y pertenencia a un grupo,
a una comunidad.
Otro rubro importante que se destaca
a lo largo del texto, es el papel que
desarrolla la familia, la comunidad y el
Estado como órgano obligado a garantizar
educación. En esta línea cabría
preguntarnos ¿qué tipo de personas estamos
formando cuando la educación
se enfoca a un condicionamiento, a una
idea de premios y castigos, a ejercitar la
memoria pero no la comprensión y la
razón. La educación es una tarea compartida
entre los sectores ya mencionados;
a todos nos corresponde cooperar
en el fortalecimiento de una cultura y
educación en valores. En esta épocas de
zozobra e incertidumbre los únicos que
pueden colaborar en el rescate de instituciones
como la familia, la sociedad, el
gobierno, incluso el planeta mismo, son
las generaciones más próximas.
El tipo de sociedad que deseamos supera
por mucho la sociedad que tenemos,
no obstante, un tipo de educación
no-violenta puede ser pieza clave en
esta re-consideración de camino. Y tal
como bien se menciona en el libro: “el
punto es hacer de cada individuo un ser
humano, en pie, y autónomo, un ciudadano
activo que se niega a las injusticias
y expresa solidaridad con los más desprotegidos”
2 .
Etehel Servín Aranda
BREVIARIO BIBLIOGRÁFICO
109
2
Idem., p. 124.
DIGNITAS 05