Untitled - codhem

A FONDO
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fortuna- estriban en que la naturaleza
del Organismo urge que cada inconformidad,
cada petición, cada revelación
que surge día con día, sea tratada con
la suficiente premura y humanidad que
necesita, y es por ello que la actuación
de la Comisión alterna de forma muy
equilibrada inmediatez y hondura que
se ajusta en cada caso particular a lo que
las personas demandan.
Llegado este punto, el propio conglomerado
de Recomendaciones surgidas
durante quince años de existencia de
nuestro Organismo, invita a una auténtica
reflexión que no puede ser abarcada
en unas cuantas líneas; ni siquiera si
me refiero de manera exclusiva a las dirigidas
al sector de la enseñanza pública
en la entidad. Qué decir del número de
quejas que la Comisión recibe en este
ramo.
III. ¿QUÉ GENERA CORRUPCIÓN
EN LA INTEGRIDAD DE UN NIÑO
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Krishnamurti nos dice que la integridad
no puede ser dividida ni es auto contradictoria.
La corrupción de la integridad
tiene lugar cuando la autoridad comienza
a ejercer presión y a deformar la verdad.
Comienza negando la libertad para
después aplicar los factores deformantes
de la corrupción que terminan por
moldear la conducta de las personas: la
imitación, la comparación, la conformidad,
y la obediencia son los principios
básicos que utiliza la autoridad para
producir la ruptura de la integridad.
Así, cuando un estudiante es comparado
con otro, ambos son lastimados; si
el niño no imita los patrones o directrices
educativas, el docente someterá al
alumno sin importar que en ese ejercicio
abuse o se exceda física y emocionalmente.
En todas las escuelas, la disciplina
se ha convertido en el catalizador
de la mente y sus actividades, por tanto,
los movimientos sociales y en especial
el auge de los derechos humanos ha
provocado reacciones contra cualquier
clase de control, restricción o moderación.
Lamentablemente el respeto a la
dignidad humana se ha confundido con
permisividad, impudicia y el enfoque
desproporcionado de los valores sensorios.
Ahora nadie respeta a nadie, tal
parece que se ha perdido toda forma
de dignidad personal e integridad profunda.
La integridad es respetada si el docente
comprende desde el principio la responsabilidad
y grandeza de su profesión,
porque sólo cuando el educador
mismo siente la dignidad y el respeto
implícito en su trabajo, se da cuenta
de que la enseñanza es algo más que
un medio para ganarse la vida; percibe
por sí mismo que la convivencia diaria
con sus alumnos producirá el discernimiento
de las cosas. Y es precisamente
en el seno educativo donde la integridad
debe nutrirse, porque fuera de él
la persona encontrará las más infames
prácticas, deshonestidad, corrupción,
brutalidad y la insensibilidad más absoluta.
Si las problemáticas que laceran
de manera sensible el tejido social son
producidas por el docente el daño es
devastador, la libertad psicológica del
estudiante y de él mismo se destruyen
por completo, la violencia germina para
prolongar el caos.
¿Cuál es el propósito de la educación
La pregunta lanzada al aire nos envuelve
a todos, nos exige y requiere de
verdad. Sin respeto a la vida humana,
el conocimiento sólo conduce a la destrucción
y la miseria. La educación no
puede ser un instrumento de control
ni puede fincarse en el castigo, porque
este hecho acabará siendo más signifi-
JULIO-SEPTIEMBRE 2008