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DIÁLOGO
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nivel académico, los estudios generales
a nivel mundial muestran que, por
ejemplo, a nivel de educación media
–pienso en la secundaria y en la preparatoria-,
los grupos ideales de óptimo
rendimiento son los que tienen entre
veinticinco y treinta estudiantes como
máximo, nosotros tenemos la presencia
de grupos en estos mismos niveles
de sesenta y a veces de setenta alumnos,
lo que implica el sacrificio de la calidad
en beneficio de la cantidad. Esto
se traduce a larga en un descenso del
nivel educativo. En mi opinión el Estado
de México, en otro tiempo todavía
hasta la década de los cuarenta, principios
de los cincuenta, presentaba uno
de los niveles educativos más elevados
de la República, sin embargo, ahora
está dentro de la generalidad, si no es
que un poquito abajo, en comparación
a otros estados que tienen menor población
y que pueden atender mucho
mejor la demanda educativa.
-Dignitas: Entonces, ¿la cantidad está
peleada con la calidad en la educación
-J.Y.V.: No, pero entre cantidad y calidad
existe una ecuación de eficiencia
que debe de cumplirse. La cantidad
exige mayor inversión pública o privada
en equipamiento escolar, mayor número
de escuelas, mayor número de
aulas (que es la unidad educativa), sin
embargo, esto no ha crecido al mismo
ritmo que la demanda. Entonces para
resolver el problema, se ha tenido que
-perdónenme la expresión- atiborrar
a las escuelas de alumnos, sin embargo,
esto ha hecho descender el índice
educativo. La ecuación entre calidad y
cantidad, implica la optimización de los
grupos frente, de los métodos clásicos
de educación, así como en los nuevos y
modernos sistemas educativos, que en
ambos casos, bien sea por la educación
meramente informativa o como educación
formativa, en estas dos, existe la
relación entre la optimización. Ante el
número de estudiantes frente a las necesidades
de docencia, que pueden ser
clásicas con el maestro o de tipos modernos
con grupos de maestros, o con
otros sistemas de educación abierta, requieren
esa igualdad, cumplir esa ecuación
para que cantidad y calidad vayan
de la mano. Obviamente una calidad
óptima, implica grupos muy reducidos,
y por lo tanto, costos muy altos de educación.
Por el contrario, una calidad de
bajo nivel, puede aguantar grupos muy
numerosos, pero de muy bajo nivel,
es decir, no existe la optimización de la
ecuación para que esto tenga los niveles
que requiere nuestro estado.
Por otro lado, sabemos que la inversión
privada en el terreno escolar es
muy cuantiosa, cuesta mucho dinero.
Para la educación privada es un negocio
muy fructífero, sin embargo, la educación
pública no puede contemplarse
desde el punto de vista de la economía
privada, más bien, tiene que verse
como una situación de servicios. La
educación sirve a la sociedad, al pueblo
y tiene que satisfacer sus demandas. Si
no tiene la capacidad económica presupuestal
para hacerlo, que la educación
se adapte con el crecimiento enorme
de los grupos, que es un problema
parecido al de los televisores, si buscamos
la mejor imagen se distorsiona el
sonido, si buscamos el mejor sonido se
distorsiona la imagen. Lo que se tiene
que hacer es un proceso de optimización,
no el mejor pero sí el más aceptable,
tanto en imagen como en sonido,
tanto en capacidad educativa como en
demanda educativa.
-Dignitas: Por su experiencia académica
dentro de Universidad, ¿cuál ha sido
su perspectiva de la educación a lo largo
de todos estos años
JULIO-SEPTIEMBRE 2008