Untitled - codhem

que triunfarán en una carrera, y conseguirán
un empleo que esté al nivel de la
profesión de la cual se han acumulado
conocimientos sin sentido.
Todo ello es causa de las exigencias de
la sociedad actual, que fomenta y exige
al estudiante el logro de un empleo y
de la seguridad física; primero el dinero,
y segundo, los complejos aspectos de
nuestra vida diaria. Cuando el dinero
se vuelve factor dominante en la vida,
existe un desequilibrio en toda actividad
cotidiana. Si en ese nivel transitan
los propios educadores ¿cómo pueden
ayudar al estudiante que es forzado por
sus padres y por la sociedad a convertir
la carrera en la cosa más importante
que existe
Si esto ya implica una responsabilidad
a cualquier persona, sin importar las
etiquetas impuestas por una cultura
(condición, raza, profesión, o medio
en el que se desenvuelva la persona)
el compromiso se comparte pero a
la vez se torna más exigible, a quien
es garante de la trasmisión de conocimientos
en el aula, y de quien se
espera, por su especialización y vocación,
contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje,
en este caso de
nuestros niños y niñas.
El educador ha olvidado que la escuela
es el lugar donde se dispone de ocio
-el único que permite a medias la sociedad-
y en ese entorno es posible que
el profesor y el educando aprendan
mutuamente. Por desgracia el educador
toma ese tiempo de ocio de forma
equivocada. Cree confiadamente que
es el lugar para la pereza y emplear el
tiempo para soñar despierto (esa fantasía
que luego se torna en abusos sexuales
y físicos) para organizar eventos,
pedir permisos y justificar ausencias,
crear sociedades o emplearla en la rutina
de leer los libros (sin exigencia de
comprensión a los alumnos), e incluso
el lugar donde va a curarse una resaca;
cuando en realidad el ocio en la escuela
permite que la mente no esté ocupada
en una sola cosa, hace posible que la
persona se tome el tiempo necesario
para activar el proceso mental; significa
que las estructuras del pensamiento del
alumno y el profesor se desembaracen
de los problemas, de los placeres
y de la fatiga cognoscitiva y observen
qué ocurre dentro de cada uno, es el
tiempo perdurable para escuchar, para
ver, para experimentar la libertad, que
no significa que el alumno o el docente
hagan lo que se les dé la gana, sino que
les cede un sentido de dirección que
va más allá de la memorización de las
cosas.
Hoy en día el educador ya no es responsable
de los estudiantes, es responsable
de un cargo administrativo. Está
perdido en la inmensidad de un aparato
burocrático donde es muy difícil
seleccionar al verdadero educador del
servidor público de artificio que se ampara
de las bondades que el nepotismo
gubernamental otorga. De esa persona
repleta de frustraciones, desviaciones
y conductas dañinas, sin vocación y
sin interés que de un día para otro se
encuentra frente a un grupo. De ese
docente que se trata no al mismo nivel,
sino al tú por tú con un alumno que
proviene de un núcleo familiar desintegrado,
violento y confuso. A ese individuo
que nunca ha visto en un niño
una persona íntegra que requiere convivencia
y diálogo, sino a un animal o
cosa que hay que adiestrar convenientemente.
La noción de derechos humanos ha
provocado una reacción en el sistema
educativo, aunque el impacto sigue sin
comprenderse. El docente ve en los
A FONDO
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DIGNITAS 05