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32 32TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVADESARROLLO30 minutosLuego del trabajo con las láminas de situaciones de riesgo y habiendo aclarado elconcepto del mismo, el tutor o tutora traza una línea con tiza en el suelo del aula,separando dos zonas denominadas SI o NO. Las y los estudiantes se agrupan en dosequipos y el tutor o tutora da lectura a las situaciones de la vida cotidiana (que iguranen el anexo) y luego de una señal, los estudiantes saltan a la zona que consideren seade riesgo, eligiendo la del sí o la del no.Así por ejemplo ante la situación siguiente:Estoy en una iesta, y mis amigos me invitan a tomar una bebida que desconozco ¿La bebo o no?Los estudiantes que se ubican en la zona del SI, responden ¿Por qué si?, y los que seubican en la zona del NO, responden ¿Por qué no?Luego de haber leído todas las situaciones y relexionado al respecto, a través deldiálogo grupal, las y los estudiantes seleccionan de todas las situaciones presentadas,cuáles consideran las más frecuentes. Asimismo, dialogan sobre por qué considerande riesgo tales situaciones y cuáles serían las mejores formas de enfrentarse a ellas.CIERRE5 minutosLas y los estudiantes señalan las principales conclusiones a las que llegaron luegodel diálogo y las preguntas, con ayuda del tutor o tutora, quien a su vez refuerzalas respuestas de los estudiantes señalando que en la vida cotidiana se presentan demanera constante situaciones de riesgo en relación al consumo de drogas y otrasproblemáticas. Por ello, es necesario estar preparados para evitar sus efectos. Seseñala que nuestra mejor arma, es nuestra propia formación: los hábitos saludables, elser responsables, saber tomar decisiones, entre otras.DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍALas y los estudiantes elaboran historietas y dibujos sobre diferentes situacionesde riesgo y las alternativas para enfrentar con éxito las mismas, para luegopublicarlas en el periódico mural del aula.