convertirse en la plataforma orientadora que lleve a feliz termino el reconocimiento <strong>de</strong> los pueblosindígenas.7.2 Capacida<strong>de</strong>s y Potencialida<strong>de</strong>s Locales: Solución <strong>de</strong> Problemas y Procesos <strong>de</strong>Autosugestión.7.2.1 Áreas <strong>de</strong> trabajo <strong>de</strong>seadas con consenso, por la población indígena y no indígenaparticipante a los talleres regionales:• La creación <strong>de</strong> programas y proyectos <strong>de</strong> gobierno, en aquellos lugares <strong>de</strong> concentración <strong>de</strong>pueblos indígenas, en las áreas <strong>de</strong>: agricultura, tierra, educación, salud, cultura, vivienda,<strong>de</strong>stinando fondos <strong>de</strong>l presupuesto general <strong>de</strong> la nación.• Un programa <strong>de</strong> educación oficial diseñado <strong>de</strong> tal forma que incluya en la curricular nacionalcontenidos <strong>de</strong> los <strong>Pueblos</strong> Indígenas <strong>de</strong> <strong>El</strong> <strong>Salvador</strong> y que respete y abogue por elpluriculturalismo y la interculturalidad en las bases <strong>de</strong>l programa.• La inclusión en proyectos nacionales y locales con alcaldías, ONGs, organizaciones indígenas yotras. En las áreas <strong>de</strong> comercialización, créditos, social y <strong>de</strong> reconocimiento. La generación <strong>de</strong>apoyos para que las comunida<strong>de</strong>s se auto<strong>de</strong>sarrollen <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> su visión indígena, propiciandoel a<strong>de</strong>cuado empo<strong>de</strong>ramiento e inci<strong>de</strong>ncia local <strong>de</strong> las mismas.• Realizar acciones <strong>de</strong> investigación, proyección y fortalecimiento cultural y <strong>de</strong>l arte indígena,i<strong>de</strong>ntificando programas <strong>de</strong> ayuda a las comunida<strong>de</strong>s por parte <strong>de</strong> las alcaldías, organizacionesindígenas, Casas <strong>de</strong> la Cultura, centros <strong>de</strong> cultura particulares, en el tema <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo ydifusión <strong>de</strong> la cultura indígena.• Un programa <strong>de</strong> cobertura <strong>de</strong> las necesida<strong>de</strong>s sociales básicas <strong>de</strong>stacando la educación, salud,tomando en cuenta la medicina tradicional como parte <strong>de</strong> la sabiduría ancestral <strong>de</strong> cada PuebloIndígena.7.3. Estado <strong>de</strong>l Desarrollo Indígena, punto <strong>de</strong> vista Institucional. Oferta potencial <strong>de</strong>programas y Proyectos.Es <strong>de</strong> muy reciente interés, para algunas instancias <strong>de</strong> gobierno, el tema indígena, encontrandodificulta<strong>de</strong>s en <strong>de</strong>finir políticas para consi<strong>de</strong>rarlo en el contexto <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo nacional. Areascomo cultura, salud, educación, <strong>de</strong>rechos, tenencia <strong>de</strong> la tierra y <strong>de</strong>sarrollo sostenible indígenas,entre otras, imprescindible <strong>de</strong> encontrarse comprendidas en el proyecto general <strong>de</strong> nación.En los últimos años y por la inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> los pueblos indígena se han realizado algunos proyectosy acciones que directa e indirectamente han contribuido al fortalecimiento <strong>de</strong> sus organizaciones ycomunida<strong>de</strong>s. Entre las instancias gubernamentales que han <strong>de</strong>sarrollado proyectos están:CONCULTURA, Ministerio <strong>de</strong> Agricultura y Gana<strong>de</strong>ría, Ministerio <strong>de</strong> Salud e INSAFORP entreotras.Las acciones <strong>de</strong> estas instituciones se pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>finir como ensayos sobre <strong>de</strong>terminados aspectos.Una evaluación formal y que dé paso a lineamientos <strong>de</strong> trabajo para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los pueblosindígenas salvadoreños, no existe. Así mismo una opinión sobre el estado <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo indígena<strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong> vista institucional, es <strong>de</strong>sconocida en los ámbitos <strong>de</strong>l gobierno.62
Sin embargo, en varias ocasiones, las comunida<strong>de</strong>s y organizaciones indígenas han planteadopropuestas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo al gobierno, lo que abre espacios <strong>de</strong> concertación en la mesa <strong>de</strong> proyectos,<strong>de</strong> cara a la aprobación <strong>de</strong> políticas públicas, programas y proyectos que beneficien en las diferentesáreas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo que se plantean en el presente documento.Se podrían mencionar <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> algunos Ministerios <strong>de</strong>l Gobierno, probables proyectos, que pue<strong>de</strong>n<strong>de</strong>rivarse hacia los pueblos indígenas.‣Dentro <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong> Educación (MINED) encontramos:1. <strong>El</strong> programa EDUCO (Educación con Participación <strong>de</strong> la Comunidad), programa cuyo fin esofrecer educación a las comunida<strong>de</strong>s rurales don<strong>de</strong> aún no llega la educación, mediante la filosofía<strong>de</strong> organización <strong>de</strong> la comunidad y manejo <strong>de</strong> fondos mensuales (a través <strong>de</strong> un convenio suscritocon el MINED). La comunidad tiene la obligación <strong>de</strong> velar por el uso <strong>de</strong> los recursos, los cuales sonocupados en material didáctico, salarios, y otras necesida<strong>de</strong>s que implique las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l centroeducativo. Se agrega a esta actividad <strong>de</strong> EDUCO, la Escuela <strong>de</strong> Padres y las Aulas <strong>de</strong> AtenciónEspecial. Ambas acciones <strong>de</strong> sentido <strong>de</strong> aplicación con participación <strong>de</strong> la comunidad, tanto en sulabor didáctica como administrativa.2. Las Escuelas Saludables. Este programa pue<strong>de</strong> ser accesible en una comunidad Indígena, y sufinalidad consiste en promover la salud <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la población educativa. Parte <strong>de</strong> su concepción esque un niño bien alimentado y en buen estado <strong>de</strong> salud, pue<strong>de</strong> respon<strong>de</strong>r mejor en su rendimientoescolar. <strong>El</strong> MINED coordina esfuerzos con la Secretaría Nacional <strong>de</strong> la Familia, Ministerio <strong>de</strong>Salud, Obras Públicas, Defensa y otras instituciones como el Fondo <strong>de</strong> Inversión Social para elDesarrollo Local, ANDA y el Programa Mundial <strong>de</strong> Alimentos. Las áreas que atien<strong>de</strong>n son: salud(curativa y preventiva), infraestructura, agua potable, entre otros. La participación <strong>de</strong> los padres <strong>de</strong>familia y la comunidad se evi<strong>de</strong>ncia en el trabajo participativo. Muchas veces este programafunciona simultáneamente junto con los programas <strong>de</strong>scritos en el inciso anterior y en cada centroescolar rural.3. Educación Acelerada: Consiste en trabajo a base <strong>de</strong> proyectos y permite que el estudianterepiten o que ha abandonado la escuela pueda acce<strong>de</strong>r a la educación y colocarse al nivel <strong>de</strong> suscompañeros. Según sus conocimientos y capacida<strong>de</strong>s pue<strong>de</strong> avanzar más <strong>de</strong> un grado en un año.4. Círculos <strong>de</strong> Estudio: Esta modalidad es atendida ad honoren, por docentes <strong>de</strong> un centro escolar,en horarios no hábiles <strong>de</strong> la faena <strong>de</strong> los padres. En algunas ocasiones los padres atien<strong>de</strong>n loscírculos cuando el docente no lo pue<strong>de</strong> hacer. Se obtienen créditos al final <strong>de</strong>l Circulo.5. Educación a Distancia: este programa permite al estudiante trabajar en la casa con módulostutoriales y utiliza el día sábado para reunirse con su tutor o instructor para evaluar el trabajo<strong>de</strong>sarrollado. De esta manera se evita al estudiante estancarse una vez termine su tercer ciclo, a lavez que pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>dicarse a un trabajo en otra actividad, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la semana.6. Educación Alternativa: se basa en la atención <strong>de</strong> dos o más grados en una misma sección,mediante el uso <strong>de</strong> guías <strong>de</strong> trabajo y colección <strong>de</strong> libros <strong>de</strong> consulta para el alumno. <strong>El</strong> maestro sevuelve orientador <strong>de</strong>l trabajo <strong>de</strong> jóvenes que trabajan en tres momentos: con sus compañeros, con elmaestro y con los padres <strong>de</strong> familia. La ventaja <strong>de</strong> esta modalidad es que beneficia a los jóvenes quese ausentan cuando tienen que realizar trabajos agrícolas u otros, llevándose a casa la unidad <strong>de</strong>trabajo y libro <strong>de</strong> consulta.63
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