ESTRATEGIAS DIDACTICAS UGEL TOCACHE

ESTRATEGIA Nº 05
IDENTIFICAMOS LA RELACIÓN ENTRE CAUSA Y EFECTO EN TEXTOS
INFORMATIVOS.
Fuente: Brújula Maestra del Proyecto SUMA
Propósitos:
Establecer relaciones de causa y efecto analizando situaciones de los textos que leen. 5
Materiales y preparación:
Seleccione un texto informativo de la biblioteca de aula o libro del MED.
Elabore 10 tarjetas con oraciones simples que describan causas de un hecho del texto
seleccionado y cuya lectura sea significativa para los niños y niñas de su aula.
Elabore 10 tarjetas con oraciones simples que describan los efectos de las causas
seleccionadas anteriormente.
Forme grupos o pares y entréguele a cada grupo o para el conjunto de 20 tarjetas
Coloque las tarjetas con los efectos con la cabeza arriba formando una fila o dejando
espacio.
Coloque las tarjetas con las causas juntas y volteadas al centro de la mesa.
Duración : 90 minutos Frecuencia: dos veces a la semana
DESARROLLO:
1. Los estudiantes leen el texto seleccionado siguiendo el proceso lector.
2. Los estudiantes se organizan para asignarse un número a cada uno.
3. El estudiante No.1 selecciona una tarjeta con una causa, del conjunto de tarjetas que
se encuentran al centro de la mesa, y se la lee a su(s) compañero(a)(s).
4. El estudiante No. 2 observa las tarjetas con los efectos que están boca arriba sobre
la mesa e identifica la que le corresponde a la tarjeta con la causa que seleccionó el
estudiante No.1 en el paso anterior.
5. Según sea necesario, los estudiantes colaboran y conversan para ayudar al estudiante
No. 2 a hacer la selección correcta.
6. Una vez hecha la selección, el estudiante No. 2 lee la tarjeta con la causa y la coloca
al lado de la tarjeta correspondiente que describe el efecto del mismo hecho.
7. Si se trata de un par, se invierten los roles, comenzando el estudiante No. 2 a
seleccionar una tarjeta con la causa de la pila de tarjetas y se la lee a su(s)
compañero(a)(s).
8. El estudiante No. 1 observa las tarjetas con los efectos que están boca arriba sobre
la mesa, e identifica la que le corresponda a la tarjeta con la causa que seleccionó
el estudiante No.2 en el paso anterior.
9. Según sea necesario, los estudiantes colaboran y conversan para ayudar a cada
estudiante a hacer la selección correcta.
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Se elaboró ejemplos que podrían ser aplicables a la realidad peruana, pero estos se podrían adaptar para ajustarse a las
características de cada aula. También se pueden elaborar otras causas y efectos, relacionados a cuentos, historias, informaciones,
o situaciones que sean familiares para los niños y niñas.
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