ESTRATEGIAS DIDACTICAS UGEL TOCACHE

Acércate a una pareja y escucha su propuesta. Si observas dudas sobre lo que tienen que hacer,
explícales que deben tratar de representar de alguna manera la situación, luego pregunta: ¿qué
tendrían que representar?, ¿cómo representarían a las ovejas?, ¿cómo representarías la cantidad
de ovejas que tiene Carlos?, ¿qué más tendríamos que representar?, etc. Cuando veas que la pareja
ya puede seguir sola, déjala y acércate a otra. Recuerda dar libertad a los chicos para que hagan
sus propias representaciones, es decir algunos podrán dibujar ovejas, otros escribirán números,
otros símbolos, otros usaran una piedra para representar una oveja, etc. Lo importante es que sepan
qué elemento o elementos representan cada parte de la situación. No te preocupes si esta parte
toma mucho tiempo, ya que con la práctica cada vez lo harán mejor, además, sabemos, que una
buena representación de la situación facilita la resolución, por lo que tendríamos que asegurar este
primer momento en los niños y niñas.
Una vez que los chicos terminen de hacer sus representaciones, pide a una pareja voluntaria
para que presente el trabajo. Primero, haz que lo pegue en la pizarra y haz preguntas que lleven
a los chicos a deducir cómo representaron los distintos elementos: Veamos, ¿cómo creen que
representaron las ovejas que tenía Carlos?, ¿dónde se señala la cantidad?, ¿dónde están las
ovejas que nacieron?, etc. Si notas que los niños tiene dificultades para interpretar el trabajo,
invita a la pareja a explicarlo.
Crea un clima de intercambio de ideas favorable donde puedan aportar para el mejoramiento de los
trabajos. Haz que los niños observan si toda la información de la situación se ve reflejada en la
representación, si no es así haz que analicen si es necesario o no y digan el por qué.
Cuando la pareja haya terminado, pregunta: ¿alguna pareja lo representó de otra manera?
Invita a la pareja a salir al frente y procede de la misma manera. Luego, haz la misma pregunta:
¿alguien representó de alguna otra manera? Sigue el mismo procedimiento hasta que se hayan
presentado todas las representaciones diferentes.
Haz que los niños establezcan comparaciones entre la presentación anterior y ésta, pregunta por las
similitudes y diferencias. La idea de esta parte es que los niños adviertan las diferentes formas de
representar una misma situación, que pueden haber formas diferentes pero que la información es la
misma.
Luego, pregunta: ahora ¿cómo podemos hacer para resolverla? Escucha las respuestas de los
niños y diles que en parejas traten de solucionarlo.
Acércate a las parejas y observa cómo lo resuelven, observa si cuentan, operan o tienen alguna otra manera de
hacerlo. Recuerda no decirles que lo hagan de una sola manera, da libertad, ya en el intercambio podrán
enriquecerse mutuamente.
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