ESTRATEGIAS DIDACTICAS UGEL TOCACHE

Que las 60 chapas se repartan entre los 3 miembros del equipo, haciendo caso omiso
a la indicación del dado. En este caso debes pedir que expliquen en qué consiste el
problema ¿Cómo lo han entendido? ¿Cuántas chapas hay? ¿En cuántos grupos se
debe repartir estas chapas? ¿Es como lo han repartido o diferente? ¿Cómo deben
hacerlo? Es poner la situación pedida frente al procedimiento o acción realizada por
ellos y corregirla.
Que separen al azar en 4 grupos sin considerar la cantidad que tiene cada uno, aquí
debes orientar en que cada grupo debe tener la misma cantidad de elementos.
Que indiquen 4 puntos (subconjuntos) y repartir las chapas de uno en uno.
Luego que hayan separado las chapas realiza las siguientes preguntas:
- ¿Cuántos cocos había que repartir? (60)
- ¿En cuántos grupos o sub conjuntos se repartió? (según indicó el dado, en nuestro
ejemplo en 5).
- ¿Cuántos cocos tiene cada grupo o subconjunto? (12)
- ¿Cómo representamos la repartición de los 60 cocos entre los 5 grupos o sub
conjuntos?; es decir ¿Cómo representamos 60 entre 5? Indica que para ello usamos una
expresión similar a la siguiente:
60 ÷ 5 = 12 que se lee "60 entre 5 es igual a 12"
60
5
o
= 12 que se lee "60 entre 5 es igual a 12"
Significa que se ha repartido 60 elementos entre 5 subconjuntos (o grupo) y el resultado
es 12 elementos en cada grupo
Indica que todos representen en su cuaderno la situación, la división y la forma de leerla:
60 ÷ 5 = 12
"60 entre 5 es igual a 12"
Segunda situación
Ahora indica que repartirán otra vez los 60 cocos, para ello que otro niño(a) lance el dado
para saber en cuántos subconjuntos deberán separarlos. Si el número se repite que lance
otra vez.
Ejemplo:
90