ESTRATEGIAS DIDACTICAS UGEL TOCACHE

ESTRATEGIA Nº 07
Propósito:
PARTICIONANDO CONJUNTOS Y ELEMENTOS
Resolver situaciones cotidianas que involucran nociones multiplicativas de proporcionalidad
simple: partición.
Proporcionalidad simple: partición
Una de las formas de la propocionalidad simple es la Partición, que consiste en que sabiendo la
cantidad de elementos de un conjunto se desea particionarlo o repartirlo en cierto número de sub
conjuntos con la misma cantidad de elementos, por lo que se deben determinar cuántos elementos
tendrá cada sub conjunto.
Los niños(as) deberán repartir o particionar un conjunto en cierto número de subconjuntos para
indicar cuántos elementos tiene cada subconjunto; los de mayor grado lo harán con fracciones.
Duración: 3 horas
Actividad Organiza a los niñ@s en equipos de 3. Indica que van a realizar la dinámica “Agrupando
frutas”.
Primera situación: Presenta la primera situación:
Se desea separar 30 aguajes en 6 bolsitas con la misma cantidad de aguajes ¿Cuántos
habrá en cada grupo?
Coloca a disposición de cada grupo 30 figuras de aguajes separadas y bolsitas. Las figuras
de frutas puedes hacerlas en otro momento anterior; en el ANEXO 1 tienes las figuras de
aguajes listas para imprimirlas, antes de cortarlas podrían pegarlas con cinta de embalaje
por ambos lados. También con los niños(as) puedes hacerlo de corrospum o cartulina.
Para reforzar la compresión de la situación, de ser necesario, realiza algunas preguntas como
las siguientes y comenta cada respuesta:
- ¿Cuántos aguajes se debe repartir?
- ¿Entre cuántas bolsitas se debe separar?
- ¿En cada bolsita deberá haber diferente o igual cantidad de aguajes?
- ¿Cómo lo harías? Observa el procedimiento que usan y orienta. Los niños(as) pueden
actuar de diversas formas según hayan entendido la situación; cada una de estas formas
de actuar de los niños(as) estará tan lejana o cerca de lo que se pide; es aquí donde se
hace notoria tu intervención pues debes acercar al niño(a) al entendimiento y la
resolución de la situación. Entonces se puede presentar los siguientes casos:
Que las 30 frutas se repartan entre los 3 miembros del equipo, haciendo caso omiso
a la situación. En este caso debes pedir que expliquen en qué consiste el problema
¿Cómo lo han entendido? ¿Cuántos aguajes hay? ¿En cuántas bolsitas se debe
repartir los aguajes? ¿Es como lo han repartido o diferente? ¿Cómo deben hacerlo?
En este caso debes poner al niño(a) frente a las dos situaciones: la situación pedida
frente al procedimiento o acción que realizó, y orientar su corrección.
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