Condition physique et pratiques sportives des jeunes dans - IUMSP

semblent pouvoir jouer un rôle préventif contre les maladies cardiovasculaires à condition de remplir
un certain nombre de critères de qualité et de durée. C’est, par exemple, le cas de la marche ou du vélo
utilisés pour les trajets quotidiens. Mais, les activités au travail (par exemple porter des charges lourdes
ou effectuer des gestes répétitifs) ne présentent certainement pas les avantages d’une activité sportive
de même intensité et de même durée. La pratique du sport permet, en effet, d’entretenir ou d’entraîner
son corps, mais elle a aussi tous les avantages d’un loisir. Elle permet de se détendre, de profiter de la
nature et de passer un bon moment seul ou avec d’autres, ce qui a probablement des effets positifs sur
la santé mentale des jeunes et des adultes. Les aspects psychologiques du développement tiennent une
place importante au moment de l’adolescence et l’image de soi, parmi d’autres, est un bon indicateur de
santé et de bien-être. Comme on pouvait s’y attendre, les jeunes les plus actifs et les plus sportifs sont
plus nombreux que les autres à avoir une perception positive de leur propre santé physique. Des
analyses approfondies des données de l’enquête devraient permettre d’explorer les liens entre
perception de la santé, habitudes de vie et activités sportives.
9.4 CONCLUSION
Les jeunes font surtout du sport pour le plaisir et c’est sans doute cette motivation qui doit retenir
l’attention des enseignants, des animateurs de loisirs ou de mouvements de jeunes et des parents pour
faire découvrir aux enfants et aux adolescents les activités sportives qui égayeront leur vie quotidienne.
Un des objectifs de la politique cantonale de promotion de la santé 46 est de favoriser une pratique
régulière des activités physiques de loisir parmi les jeunes et les adultes (en tenant compte des activités
professionnelles et domestiques). Pour atteindre cet objectif, il semble fondé de vouloir agir au
moment de l’adolescence pour maintenir ou promouvoir un certain niveau d’activité physique, alors
que les styles de vie évoluent et que les jeunes ont tendance à diminuer ou à abandonner toute pratique
sportive. Les apprentis, et surtout les filles, sont particulièrement concernés par ces changements et
devraient être soutenus au cours de cette période charnière que représente les années de formation.
Différentes stratégies peuvent être utilisées conjointement dans ce but : encourager les élèves dans leur
plaisir à faire du sport, leur faire découvrir différents types d’activité physique pour les aider à trouver
celle qui leur conviendra le mieux, leur permettre d’expérimenter les modes de vies et les différentes
valeurs qui peuvent être associés au sport comme le plaisir paersonnel, le jeux, le plaisir d’être
ensemble, etc.
Le rôle de l’école paraît crucial dans ce domaine et des programmes tenant compte des désirs et des
rythmes de vie de chacun pourraient être développés. L’établissement scolaire est un centre d’activité
qui peut proposer, en dehors de l’enseignement de cours obligatoires, des camps sportifs ou mettre à
disposition ses installations sportives ou encore développer des synergies avec d’autres structures (clubs
ou organismes communautaires divers). L’amélioration du cadre de vie en dehors de l’école permet
également d’intégrer des activités sportives dans les structures sociales (quartier, lieu de travail ou lieux
de loisir), grâce aux clubs et aux équipements sportifs.
9.4.1 Implications concernant les tests de condition physique
L’utilisation d’outils pédagogiques tels que les tests de condition physique et la connaissance des
pratiques sportives des élèves peuvent être utiles aux maîtres d’éducation physique. L’enquête a
démontré la faisabilité des tests de condition physique dans le cadre des cours ordinaires d’éducation
physique. Les jeunes ont accepté volontiers de passer les sept épreuves, et se sont souvent pris au jeu
de l’exercice d’auto-évaluation. La batterie de test couvre différentes dimensions de la condition
physique comprenant la souplesse, la vitesse, l’agilité, la coordination au niveau des membres supérieurs
et, plus globalement, la puissance musculaire et l’endurance. Ces différentes dimensions sont
relativement indépendantes et devraient toutes être mesurées pour dresser un tableau, le plus complet
possible, des performances d’un enfant ou d’un adolescent. Les tests de condition physique permettent
de suivre l’évolution individuelle des performances et jouent un rôle stimulant auprès de l’élève. Le
danger de l’évaluation des performances sur le plan individuel vient du classement qui peut être fait en
bon ou mauvais élève, alors que les résultats des tests montrent que les performances évoluent non
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