Itinéraire autochtone en compétences essentielles: - Douglas College

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COMPARAISON DES RÉSULTATS CANADIENS DE L'EIAA ET DE L'EIACA Le nombre de personnes âgées de 16 à 65 ans possédant un faible niveau d’analphabétisme est passé de huit millions en 1994 à neuf millions en 2003, bien que le pourcentage (42 %) n'ait pas changé. Les différences à chacun des niveaux entre l'EIAA et l'EIACA ne sont pas statistiquement significatives. Cahier de travail du participant 18
Projet de recherche sur les compétences essentielles (1994) Initiative sur les compétences essentielles et l’alphabétisation en milieu de travail (2003) Comité consultatif sur l'alphabétisation et les compétences essentielles (2005) Initiatives canadiennes Projet de recherche sur les compétences essentielles (1994 - 2003) o A permis d'identifier et de valider neuf compétences essentielles. o Plus de 200 profils de compétences essentielles ont été établis pour des emplois exigeant un diplôme d'études secondaires ou moins et une formation en cours d'emploi. o A permis de recueillir et de mettre à la disposition des personnes des documents véritables utilisés en milieu de travail. Initiative sur les compétences essentielles et l’alphabétisation en milieu de travail (2003 à ce jour) o Tire parti des travaux de recherche existants. o Renforce les compétences des Canadiens qui se lancent sur le marché du travail ou s’y trouvent déjà. o Sensibilise davantage les Canadiens aux compétences essentielles et accroît leur compréhension. o Fournit un appui pour le développement d’outils et d’applications. o Collabore avec les autres programmes du gouvernement du Canada ciblant les compétences essentielles. Mise sur pied d'un Comité consultatif sur l'alphabétisation et les compétences essentielles (2005) o A fait des recommandations à la ministre d'État au sujet d'une stratégie nationale portant sur l'alphabétisation et les compétences essentielles. o A déclaré que « Tous les Canadiens ont le droit d’acquérir les compétences essentielles ainsi que les capacités de lecture et d’écriture dont ils ont besoin pour participer pleinement à notre vie sociale, culturelle, économique et politique. » Cahier de travail du participant 19
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